摘要：在高中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，但與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)又尤為重要。隨著高中數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境氛圍中學(xué)習(xí)，從而更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到質(zhì)的變化。本文也正是基于此研究新時(shí)期創(chuàng)設(shè)情境下對(duì)高中教學(xué)的積極影響，旨在優(yōu)化創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)；教育

一、 創(chuàng)設(shè)情境下高中教學(xué)的意義

在高中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的難度較大。數(shù)學(xué)學(xué)科的高難度不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要有針對(duì)性地根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，解決實(shí)際問題。在這種情況下，情境教學(xué)就是一個(gè)很好的方式，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松愉悅，而且還能讓學(xué)生在良好積極的氛圍中達(dá)到情感與意識(shí)的共鳴，增加彼此的交流，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、 情境教學(xué)的內(nèi)涵

情境教學(xué)的概念由Brown. Collin. Duguid首先提出，它的核心思想在于“知識(shí)只有在它們產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能產(chǎn)生意義，發(fā)揮積極作用。知識(shí)決不能從本身所處的環(huán)境中脫離出來，學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法在于情境中進(jìn)行?！苯虒W(xué)情境是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)的有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生成績的情感氛圍，從而為良好、積極、高效的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，以達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成績的目的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的核心內(nèi)涵在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生增強(qiáng)理解教學(xué)內(nèi)容或主題意義的情境。

三、 創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一） 增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)性，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)情境可以增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)性，提高教學(xué)質(zhì)量，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)必須是真實(shí)有效的，只有這樣，才能具備真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義，也才能切實(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二） 滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)既要滿足整體提高學(xué)生成績的需求，同時(shí)也要滿足個(gè)別學(xué)生、個(gè)性化學(xué)生的發(fā)展，它要適合不同認(rèn)知水平、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

（三） 增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性，有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)絕不能是單一的情境教學(xué)，這樣的情境教學(xué)不僅枯燥無味，而且還會(huì)使得學(xué)生對(duì)情境教學(xué)產(chǎn)生厭倦，滋生厭學(xué)的情緒，從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

（四） 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量，可以說，在學(xué)生的情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)的第一要素。在實(shí)際的情境化教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，其次再有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，積極自主地研究問題，解決問題。最后，教師一定要在現(xiàn)有的條件下讓學(xué)生不斷地延伸探索，真正做到以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)科學(xué)有效地進(jìn)行情景化教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能深刻感受到情境化教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科真正魅力所在。

總而言之，數(shù)學(xué)情境教學(xué)的創(chuàng)立是根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展通過實(shí)踐、聯(lián)想、反思、發(fā)展數(shù)量關(guān)系與空間形式的研究問題，最終解決問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性，目的性的提出問題，研究問題，解決問題。它既是一種新時(shí)期下創(chuàng)新的教學(xué)方式，也是一種積極的情感體驗(yàn)。

四、 高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境方法

（一） 根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)之所以叫情境教學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中含有大量的情境，而這些情境大多與生活中的場(chǎng)景密切相關(guān)。在高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)活動(dòng)中，只有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的情境教學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與此同時(shí)，教師還要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的相統(tǒng)一。只有這樣，教學(xué)的情境教學(xué)活動(dòng)才能發(fā)揮中真正的意義。

例如，在教師的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)住房、出租車計(jì)費(fèi)、環(huán)境保護(hù)等問題講解數(shù)學(xué)知識(shí)，又比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何體的時(shí)候，教師可以根據(jù)生活中的場(chǎng)景，家用電器、玻璃球、電視等，讓學(xué)生明白幾何體在生活中無處不在。

（二） 應(yīng)用信息化技術(shù)，提高情境教學(xué)的含金量

要保證情境教學(xué)的含金量，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段，只有充分保證教學(xué)手段的優(yōu)越性，才可能切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生成績的提高。在高中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以更有效地提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。這是因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)把復(fù)雜高深的數(shù)學(xué)化知識(shí)更為簡單直觀地表現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易理解，與此同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

比如，在學(xué)習(xí)三視圖的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)反復(fù)播放郭晶晶跳水的視頻，通過視頻中郭晶晶的跳水，集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題回答。這樣不僅使學(xué)生能夠積極地展現(xiàn)自我，而且還能加深學(xué)生的理解。

（三） 創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的情境教學(xué)一定注意目的性，所謂目的性就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，只有保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的有效貫徹，情境教學(xué)才是積極有意義的。因此，要想保證情境教學(xué)活動(dòng)的積極性，唯有創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生一開始的情境學(xué)習(xí)就是有目的性，有針對(duì)性的。讓學(xué)生帶著問題去思考，去實(shí)踐，從而提高學(xué)生的理解能力和思維能力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更有信心地投入到高中教學(xué)學(xué)習(xí)中去。

五、 結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，一定要把學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，充分了解并滿足學(xué)生的實(shí)際困惑與學(xué)習(xí)需求，通過多種手段有效提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)情境中開心、快樂，有探索性、思索性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

范曉芳，福建省南平市，福建省政和縣第一中學(xué)。