楊冀

摘要：基于當(dāng)前教育的持續(xù)發(fā)展和變化，教育的重要性也突顯出來(lái)。素質(zhì)教育最重要的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，是當(dāng)下現(xiàn)代教育的主流。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的主體學(xué)科之一，要求教師創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的積極性得以提高。在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教師應(yīng)建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性和學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，也會(huì)使學(xué)生自身素質(zhì)得到全面發(fā)展。本文首先分析了構(gòu)件小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性，然后分析了關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：關(guān)于；構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；思考

前言：現(xiàn)階段最讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師感到困惑的一個(gè)問(wèn)題就是隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谡w上會(huì)出現(xiàn)一種下降的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，隨著年級(jí)的增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績(jī)總體上呈下降趨勢(shì)。數(shù)學(xué)具有復(fù)雜抽象且邏輯思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，怎樣能歐使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到調(diào)動(dòng)，并且最終取得良好的成績(jī)，是當(dāng)前我們需要面臨以及解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。

1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

在課堂上，教師通過(guò)一定的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)步更快，稱為高效教學(xué)。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師既要尊重個(gè)體差異，又要平等對(duì)待學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到最佳的培養(yǎng)，使教學(xué)任務(wù)能夠在預(yù)期內(nèi)得到高效的完成。在新課改不斷深入的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更加的重視，形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。采用一定的手段使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性，既能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而且也和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相符合，在時(shí)間生活中有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使教育目標(biāo)能能更好的實(shí)現(xiàn)。

2、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念構(gòu)建“以學(xué)生為本”課堂

高效課堂創(chuàng)造的基礎(chǔ)就是教學(xué)理念的創(chuàng)新，創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵是建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念加以改變，讓教師從主體地位上轉(zhuǎn)換出來(lái)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)研究的主體，采用“少教多學(xué)”、“以學(xué)定教”等方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“面向?qū)W生”，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮；轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，培養(yǎng)自主思維意識(shí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)

在教學(xué)理念的不斷更新以及新教學(xué)模式的發(fā)展背景下，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新的教學(xué)方法。在多樣化的教學(xué)方法下，許多教師對(duì)教學(xué)方法的多樣性盲目追求，而對(duì)小學(xué)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行重視，在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法過(guò)多，讓孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)歷太多的都放在了多樣的教學(xué)方式上，使對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)受到了影響。所以，在各種教學(xué)方法的運(yùn)用中，教師應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，使最終的教學(xué)質(zhì)量能夠得以提高。

2.3與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它常常給人一種無(wú)法直接應(yīng)用于實(shí)踐的錯(cuò)覺(jué)。想要使數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容緊貼生活實(shí)踐方面多做努力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高其學(xué)習(xí)興趣。老師可以對(duì)一些生活實(shí)例進(jìn)行列舉，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法直接解決這些問(wèn)題，將數(shù)學(xué)僵化的印象進(jìn)行打破，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不知識(shí)單調(diào)的運(yùn)算符號(hào)。

2.4組織小組活動(dòng)

在新課標(biāo)逐漸深入下，基于小組教學(xué)的高時(shí)效性特點(diǎn)，讓老師對(duì)其更加的重視。在數(shù)學(xué)課上，教師可以組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生討論和合作解決問(wèn)題。這樣既能充分鍛煉思維，又能使學(xué)生加強(qiáng)與人的合作交流，充分了解他人和自己，在對(duì)他人長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠提高自己的思維能力。如，在教授加減法知識(shí)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生為3組。讓每組學(xué)生做不同的練習(xí)，然后讓每組學(xué)生交換組間的練習(xí)，然后讓新組的學(xué)生檢查原來(lái)的練習(xí)。通過(guò)小組練習(xí)，學(xué)生可以以不同的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，還讓其體驗(yàn)了一下做老師的感覺(jué)，可謂是一箭雙雕。

2.5豐富練習(xí)時(shí)間，掌握課堂教學(xué)效果

掌握每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都需要反復(fù)的實(shí)踐，故此，在課堂上增加練習(xí)時(shí)間很重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最好是專門(mén)利用一段時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后能第一次對(duì)其進(jìn)行練習(xí)鞏固，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，并方便學(xué)生在課下可以尋找有關(guān)的題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，只有將知識(shí)熟練掌握了，做起題來(lái)才更加的自信和容易。這種課堂教學(xué)不但不能耽誤教學(xué)進(jìn)度，反倒能促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化和課堂效率的提高。從實(shí)踐的角度看，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生作習(xí)題練習(xí)的方法是正確的途徑。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，只有老師對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，才會(huì)提升教學(xué)水平和教學(xué)效率，所以要仔細(xì)研究當(dāng)下教學(xué)中的問(wèn)題，全方位，多角度的進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，其中要對(duì)學(xué)生的主體地位加以凸顯，將教師角色進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，努力將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，只有做好這些，最終才能成功構(gòu)建小學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)質(zhì)量最佳。

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