摘要：高中英語(yǔ)對(duì)整個(gè)高中教育事業(yè)的發(fā)展均產(chǎn)生了直接影響，所以長(zhǎng)期以來高中英語(yǔ)都得到了高中生及英語(yǔ)老師們的重視，這使得不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率成了各高中英語(yǔ)老師的重要工作目標(biāo)。對(duì)此，本文站在高中英語(yǔ)老師的角度上，探討了新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，希望能夠?qū)?shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語(yǔ)教學(xué)；問題及策略

新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)在高中教育體系中的地位越來越高，也越來越備受人們的關(guān)注，同時(shí)在該背景下高中英語(yǔ)還在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到了完善，使得高中英語(yǔ)教學(xué)得到了又好又快的發(fā)展，由此可見新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響使非常大的。所以下文先簡(jiǎn)單分析了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問題，然后基于問題提高了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略。

一、 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問題

第一，高中英語(yǔ)改革方案缺乏科學(xué)性。①?zèng)]有詳細(xì)列明教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，使得英語(yǔ)教學(xué)改革難以落實(shí)；②沒有考慮到高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況。第二，高中英語(yǔ)教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。第三，高中英語(yǔ)任課教師的教學(xué)理念落后。高中英語(yǔ)老師缺乏正確和先進(jìn)的教育理念且授課目標(biāo)混亂。

二、 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一） 夯實(shí)基礎(chǔ)——增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

第一，老師要根據(jù)新課改要求，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況等制定高中英語(yǔ)教學(xué)方案，以保證高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性；第二，高中英語(yǔ)教學(xué)中老師要積極采取筆試方式來對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平及實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，為后面的教學(xué)方案制定提供依據(jù)；第三，要通過口試、聽力測(cè)試等方式評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)聽說能力；最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

第一，老師要積極引進(jìn)多媒體教學(xué)法。即在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師除了使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法教授學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)以外，還需要利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、動(dòng)畫功能及圖像功能等，進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)尤其是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。第二，研究性教學(xué)法。即老師要在高中英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置課堂學(xué)習(xí)任何和設(shè)置課堂問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極探索和研究新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性。

（三） 積極指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

第一，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生使用歸納總結(jié)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)法知識(shí)，即在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并找到這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后使用樹狀圖和知識(shí)框圖等來表達(dá)和聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)，從而提高對(duì)這些重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)的理解及記憶。第二，使用問題導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決問題，即實(shí)際高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容等，設(shè)置具有針對(duì)性的課堂問題，然后以任務(wù)的形式分配給學(xué)生，讓學(xué)生自行找到問題的答案，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)問題分析及解決能力。

例如，在學(xué)習(xí)“定語(yǔ)從句（restrictive and nonrestrictive）”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用樹狀圖、知識(shí)框圖等方法總結(jié)“定語(yǔ)從句”相關(guān)知識(shí)，并通過相關(guān)句子來鞏固“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法知識(shí)。

定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)

定語(yǔ)從句The Restrictive Attributive Clause

限制性定語(yǔ)從句

The NonRestrictive Attributive Clause

非限制性定語(yǔ)從句

相關(guān)的定語(yǔ)從句句型有：①where（先行詞是地點(diǎn)）：I live in a beautiful city where I was born；②which（先行詞是物）：I live in a beautiful city in which I was born；③that（先行詞是人或物）：I live in leshan that（可用which）is a beautiful city；④who（先行詞是人，做從句的主語(yǔ)或賓語(yǔ)）：I know this man who（可用that）are standing under the tree；⑤whom（先行詞是人，做從句賓語(yǔ)）：I know this man whom the manager fired yesterday。

再如，老師可以直接設(shè)置問題：“同學(xué)們隨意舉一個(gè)生活常見的實(shí)例，并用定語(yǔ)從句表達(dá)出來”，此時(shí)學(xué)生們就會(huì)提出“足球是大多數(shù)男孩都喜歡的游戲、他有一個(gè)父親是醫(yī)生的朋友”等生活實(shí)例，定語(yǔ)從句表示為“Football is a game which is liked by most boys”“He has a friend whose father is a doctor”，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)問題分析及解決能力和英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（四） 建立完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師不要盲目性的批評(píng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也不要過于夸大優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，避免英語(yǔ)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生驕傲。第二，老師要盡可能多使用積極性及激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心及積極性。第三，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，也需要接受學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)教學(xué)的批評(píng)，并根據(jù)學(xué)生提出的英語(yǔ)教學(xué)意見及建議不斷完善自己的英語(yǔ)教學(xué)方法及模式，從而提高自身的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，通過上文的分析結(jié)果顯示，新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)還存在高中英語(yǔ)改革方案缺乏科學(xué)性、高中英語(yǔ)教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性和高中英語(yǔ)任課教師的教學(xué)理念落后等問題及不足。所以要夯實(shí)基礎(chǔ)——增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心；創(chuàng)新教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；積極對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)；建立完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率。

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作者簡(jiǎn)介：

王琳，江蘇省常州市，江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學(xué)。