李慧玲

摘 要：模塊式教學(xué)法是會計專業(yè)教學(xué)改革中的關(guān)鍵一環(huán)，要求教學(xué)過程中需要按照以崗位職業(yè)能力為中心，以經(jīng)典工作任務(wù)為主要動力，以模塊式的教學(xué)方法作為手段，在教導(dǎo)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的跟進，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，縮短理論教學(xué)與教學(xué)實踐之間的差距，適應(yīng)用人單位對會計專業(yè)人才的綜合性業(yè)務(wù)的計算能力的需求，實現(xiàn)模塊化教學(xué)，有助于強化學(xué)生的動手能力和實踐技能，比較有實踐性，需要大力支持。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；模塊化教學(xué)；教育改革

社會經(jīng)濟的發(fā)展，需要人們一定要努力完成產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)、培育多種支柱化產(chǎn)業(yè)，大力扶持新興產(chǎn)業(yè)、改善傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量、扶持中小企業(yè)的發(fā)展，這些都加速推動了企業(yè)信息化的完成，作為企業(yè)信息技術(shù)需求最強烈的一環(huán)，會計的信息化則需要大量的人才加持，因此，培養(yǎng)精通會計、管理以及新技術(shù)的人才勢在必行。

一、會計專業(yè)實施模塊化教學(xué)的必要性

模塊化教學(xué)方法是培育技能型人才的一種效果非凡的方法，特別是用于職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，會計學(xué)校作為財經(jīng)類高等院校專業(yè)的主干專業(yè)，一直以來都是采用系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、程式化的教學(xué)方式，培育出大量的財管類人才，但是在經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快、經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟一體化以及信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展的信息化時代，會計專業(yè)的教學(xué)需要改變原有的教育方式，實現(xiàn)因材施教，根據(jù)實際情況開展教學(xué)。

二、模塊化教學(xué)的構(gòu)成

按照會計專業(yè)人才的實際需求以及以人為本、以技能傳授為主的知道思想，可以將會計專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的形式、知識、技能整合成下列幾個模塊。

1、會計基礎(chǔ)知識模塊

這一模塊包括計算技能、鈔票真假辨別模塊以及書寫技能等幾個角度，具體包括各種計算設(shè)備的使用、點鈔、專業(yè)書寫技巧的掌握等。

2、會計實踐技能操作模塊

這一模塊包括對于原始憑證的審核，記賬憑證的填寫，會計賬簿登記、會計報表編制，賬戶開設(shè)、成本核算以及利潤分配，稅務(wù)規(guī)劃等各種專業(yè)的技能，以及相應(yīng)計算機軟件的適用，還有會計軟件結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、操作方式和賬目處理技能等內(nèi)容。

3、財務(wù)分析技能模塊

這部分內(nèi)容包括公司償債能力、運營能力、利潤增長能力、在發(fā)展能力分析技能還有財務(wù)狀況撰寫情況說明細則等內(nèi)容。

4、綜合知識應(yīng)用模塊

這部分內(nèi)容包括對于計算機軟件的使用、文本錄入尤其是數(shù)碼字輸入等技巧，會計英語的識別，經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)應(yīng)用，案例分析、經(jīng)濟法規(guī)的學(xué)習(xí)掌握，分析統(tǒng)計能力等。

三、模塊化教學(xué)實施的方式

1、堅持兩個原則

模塊化教學(xué)的兩個原則具體指的是：認識與實踐結(jié)合以及以學(xué)生為主體。其一認識與實踐的結(jié)合需要堅持將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，在從實踐中獲得創(chuàng)新性理論的教學(xué)組織原則。其二一學(xué)生為主體強調(diào)對學(xué)生展開技能教學(xué)，以學(xué)生的技能教育為主要目的，以學(xué)生的實際應(yīng)用為主要方向，注重時間性教學(xué)，努力提升學(xué)生的動手實踐能力的教學(xué)引導(dǎo)原則。

采用模塊化教學(xué)，單項速成，整體改善，系統(tǒng)提升的方式進行教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中引入技能訓(xùn)練的機會，對專業(yè)知識進行巧妙的應(yīng)用和穿插，用經(jīng)典的案例傳授知識，在教師的規(guī)范操作中獲得技能，重點在于對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。

2、做到模塊化理論教育和層次性實踐教學(xué)相互結(jié)合

理論課程，按照會計崗位所必須的能力和素質(zhì)需求設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，改良課程結(jié)構(gòu)，人文素質(zhì)模塊，職業(yè)基礎(chǔ)和技能教學(xué)沒素質(zhì)拓展等對學(xué)生展開培養(yǎng)，并通過教學(xué)整合能力展開實踐。

在課堂整合方面要注重會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能課程的整合強調(diào)核心課程的地位，比如把成本會計中的成本預(yù)算整合到企業(yè)會計課程中，把成本分析歸入到財務(wù)管理課程中，把經(jīng)濟法、財政和金融、法規(guī)課程中的稅收知識結(jié)合到國家稅收課程中等。

在計算機應(yīng)用能力方面的培育也要加以重視，開設(shè)計算機基礎(chǔ)操作教學(xué)課程，加強人文素質(zhì)的教育等。

另外，學(xué)生再學(xué)校課堂中除了必須要進行會計基本能力的學(xué)習(xí)，還要努力考取會計從業(yè)資格證書，將考證計劃計入教學(xué)計劃當(dāng)中，讓會計專業(yè)教學(xué)和從業(yè)內(nèi)容相互掛鉤，做到以職業(yè)為中心，以從業(yè)為方向，完成學(xué)校專業(yè)教學(xué)和會計崗位的距離縮短。

實現(xiàn)教學(xué)的分階段進行，其中第一階段是逐個的技能訓(xùn)練，緊接著是整體改良的專業(yè)實踐階段，再就是系統(tǒng)提升階段，最后一個階段一般目的在于對學(xué)生的綜合實力的拔高，綜合實踐內(nèi)容利用校外實習(xí)的方式來進行，一方面檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，另一方面則實現(xiàn)零滯后上崗，縮短適應(yīng)期。

3、實現(xiàn)目標(biāo)化管理

要求通過模塊化的教學(xué)，完成預(yù)期的人才培育目標(biāo)，一是要具有較好的從業(yè)道德，遵守法治，文明職業(yè)，守信用，不做假賬，同時要熟悉財務(wù)稅制等相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)范知識，另外是強硬的專業(yè)技能的具備，可以熟悉會計工作所需要的各項基本操作，諸如點鈔、真假鈔識別、計算機使用等。都需要達到學(xué)校規(guī)定的水平，最后要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)等。

4、培育多元化發(fā)展的人才

通過模塊化教學(xué)，爭取培育出多元化素質(zhì)加持的會計專業(yè)人才，首先要準確地進行賬目計算，準確規(guī)范地填寫會計憑證，登記賬目，編制財務(wù)報表。其次要完成賬目的快速計算，要有會計從業(yè)者基礎(chǔ)的對于數(shù)字的敏感性，對于計算的相關(guān)操作做到爛熟于心。最后就是要做到認真仔細，一些基本操作要做到謹小慎微，對于自己的業(yè)務(wù)處理要做到心中有數(shù)，不能有所紕漏。

在新時期，對于會計人才也提出了新的要求，即要適時展開手段和方式的更新，對于新興的操作技術(shù)進行跟進學(xué)習(xí)，還要練就在經(jīng)濟活動中對于收益和效益的敏感性，有經(jīng)濟頭腦。在新的時期會計從業(yè)人員還要堅持本心，堅持清明廉潔的工作習(xí)慣，不玩忽職守，不被利益沖昏頭腦等。

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