甘強(qiáng)

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育體系中至關(guān)重要的一部分，隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，國家和社會要求教師采取多種有效的途徑，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。然而在實(shí)際生活中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分注重知識技能和學(xué)生成績，忽略了對學(xué)生情感、態(tài)度和能力的培養(yǎng)?；诖?，文章將簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)有針對性的改進(jìn)策略，希望能對廣大數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;改進(jìn)策略

中圖分類號：G633.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)知識復(fù)雜抽象、邏輯性強(qiáng)，教學(xué)較為枯燥，學(xué)生很容易感到乏味和厭煩，而且相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中教學(xué)所涉及的內(nèi)容范圍更廣，難度更大，教師必須采取新穎先進(jìn)的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的美麗與奧秘。

一、教學(xué)中存在的問題

1.沒有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢

隨著國家對基礎(chǔ)教育的日益重視，許多學(xué)校已經(jīng)將多媒體設(shè)備引入到課堂教學(xué)中。作為一種新興的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)還沒有得到廣泛的采納和認(rèn)可，不少教師依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，僅僅依靠一塊黑板，一張利嘴和幾根粉筆完成知識的講解。這種教學(xué)方法雖有一定的可取之處，但比較耽誤時(shí)間。還有部分教師對多媒體手段的作用產(chǎn)生了誤解，在課堂教學(xué)的過程中過分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以PPT展示的方式來代替講解，致使課堂教學(xué)的效率低下。因此，教師在使用多媒體設(shè)備時(shí)應(yīng)該注意：①多媒體僅僅是輔助教學(xué)的一種手段，教師、學(xué)生和教材才是課堂的核心，教師應(yīng)該合理地發(fā)揮這些先進(jìn)手段的優(yōu)勢，而不可過分夸大其作用和功能。②教材不僅是學(xué)生獲取知識的主要材料，也是教師教學(xué)的主要依據(jù)，無論什么時(shí)候我們都不能脫離教材，忽視教材的重要性。③教師在進(jìn)行課件制作時(shí)要經(jīng)過深入的研究與思考，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案，切不能完全照搬照抄網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的課件，背離學(xué)生的實(shí)際情況。

2.沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教育的實(shí)踐者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的指導(dǎo)作用。然而在新課改的教育背景下，學(xué)生才是課堂的主體，任何課堂活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，依然采用以教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)模式，整節(jié)課幾乎都是自己一個(gè)人在講解，很少與學(xué)生的互動(dòng)和交流，更何談讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？這樣不僅使得課堂氣氛變得沉悶壓抑、死氣沉沉，更會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)實(shí)效。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識自己的責(zé)任，做好新舊角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。

3.過分重視習(xí)題訓(xùn)練

著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞曾經(jīng)說過：“中學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)就是習(xí)題教學(xué)?！辈豢煞裾J(rèn)，習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的重要途徑，其不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，更能使學(xué)生活學(xué)活用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師過分重視題海戰(zhàn)術(shù)，每天除了做題還是做題，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。初中階段正是學(xué)生成長發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)的孩子性格偏激，存在著某些心理上的問題，加上中考的壓力，學(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)過重，很容易造成厭學(xué)的情緒。這樣一來，題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，還耽誤了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、改進(jìn)的策略

1.合理利用先進(jìn)的教學(xué)手段

科技的飛速發(fā)展提高了人們的生活水平，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為人們的生活帶來了前所未有的便利。將多媒體設(shè)備引入課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識以直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)教師示范的不足。但過分地依賴多媒體設(shè)備也會帶來許多的問題，如教學(xué)速度過快，學(xué)生跟不上講解的步伐;信息超量，學(xué)生一時(shí)間難以消化。這就需要教師正確認(rèn)識多媒體設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華，棄其糟粕，利用多媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，我在講解“圓周長、弧長”的公式時(shí)，就事先做好了教學(xué)課件，用PPT來為大家展示，這樣形象、生動(dòng)、逼真的方法更容易使學(xué)生接受;在講解初二下冊的“勾股定理”一課時(shí)，我也用多媒體設(shè)備為大家展示了畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理時(shí)的地板磚圖案，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，小組之內(nèi)進(jìn)行交流和探討，大膽猜測直角三角形三邊之間的關(guān)系。這樣既能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且通過實(shí)踐獲取的知識更有助于學(xué)生記憶，可以說是一舉兩得。

2.充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以啟發(fā)式的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。例如，在教學(xué)初二上冊第13章第三節(jié)“角的平分線的性質(zhì)”時(shí)，我就讓學(xué)生自由結(jié)成小組，通過合作來探究角平分線有什么性質(zhì)。有一組學(xué)生給我留下了深刻的印象：他們在紙上畫出了一個(gè)角，然后將角的兩邊重合對折，再打開紙張觀察折痕，然后在折痕上任取一點(diǎn)，通過該點(diǎn)做兩邊的垂線，通過證明這兩個(gè)三角形全等，進(jìn)而證明出了“角平分線到角的兩邊的距離相等”這個(gè)結(jié)論。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過課堂提問的方式深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)的阻礙，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和成績。

3.重視習(xí)題的設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)扮演著極其重要的角色。尤其是在備考階段，習(xí)題教學(xué)約占復(fù)習(xí)教學(xué)總時(shí)數(shù)的百分之七十左右，其重要性不言而喻。因此教師應(yīng)該重視習(xí)題教學(xué)，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要進(jìn)行深入的思考，根據(jù)教學(xué)需要，采取合適的習(xí)題組合來實(shí)現(xiàn)鞏固練習(xí)的目的，提高教學(xué)的效率。在初中數(shù)學(xué)中，有很多習(xí)題都是基于一個(gè)特定的知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，只是表述的語言有所不同，其思考方向與解決方法都是一模一樣的。對于這種典型的例題，教師一定要篩選出來，當(dāng)作重點(diǎn)來復(fù)習(xí)，教給學(xué)生正確的思路和方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。還有很多習(xí)題都不只局限于一種解題方法，而是可以利用不同的知識點(diǎn)來解決，教師也應(yīng)該重視起這類題的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。例如，在教學(xué)初一時(shí)，我曾經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積是323，求這兩個(gè)數(shù)。這道題有多種解題方法。方法一：設(shè)其中較小的奇數(shù)為x，則另一個(gè)奇數(shù)為x+2，有題意可列出方程：x（x+2）=323，解得x=17或-19，則對應(yīng)的另一個(gè)奇數(shù)為19和-17;方法二：設(shè)其中較大的奇數(shù)為x，則另一個(gè)數(shù)為323/x，則可列出方程x-323/x=2，仍然可以得出相同的答案;方法三：設(shè)x為任意整數(shù)，則這兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)可以分別表示為2x-1和2x+1，兩者相乘等于323，可解出x等于9或-9，再將其帶代入依然可以得到正確的答案。只要找到其中的等量關(guān)系，列出方程，可以輕松求解。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程。在當(dāng)今“應(yīng)試教育”的大背景下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅是為了滿足學(xué)生升學(xué)的需要，更重要的是提高學(xué)生的個(gè)人能力，來為他們今后的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深刻反思教學(xué)中存在的問題，找準(zhǔn)問題的根源，探索正確的改進(jìn)策略，并將其落到實(shí)處，來為初中數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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