周林莉

摘 要：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”（以下簡稱概論課）是思想政治理論課的核心課程，是我國高校本?？茖W(xué)生必修的一門思想政治理論課程。如何上好概論課，一直以來都是思想政治理論教師不斷研究探討的一個問題。文章作者指出，教師應(yīng)當(dāng)從整合教材內(nèi)容入手，實(shí)施專題教學(xué)，在課堂中構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，同時教師要加強(qiáng)課堂的管理，提高課堂控制能力。

關(guān)鍵詞：高職高專;新版概論課;思想政治理論

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概論課教材的分析

在大多數(shù)人的眼里，概論課都是一門枯燥的課程，但是它又是高校思想政治教育中很重要的一門課程。而要學(xué)好概論課，我們要把握好以下這幾點(diǎn)：首先，努力掌握基本原理和理論。從整體上把握馬克思主義中國化的理論成果、科學(xué)內(nèi)涵、理論體系，特別是這個當(dāng)中的中國特色社會主義理論體系的基本觀點(diǎn)，增強(qiáng)“四個自信”。其次，堅持理論聯(lián)系實(shí)際。緊密地聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，同時聯(lián)系自己的思想實(shí)際，樹立起正確的歷史觀、世界視野、國情意識和問題意識，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。最后，培養(yǎng)理論思考的習(xí)慣。不斷增強(qiáng)理論思維能力，以更好地把握中國的國情、中國社會的現(xiàn)實(shí)狀況和自己的生活環(huán)境，以我們自己的實(shí)際行動為中國特色社會主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

對于如何上好概論課，在經(jīng)過幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐后，結(jié)合云南財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況和這門課程的要求，我有了一些思考。

概論課是根據(jù)2005年《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論的意見》及“實(shí)施方案”設(shè)立的，是我國高校本?？茖W(xué)生都必修的一門思想政治理論課程。在“05方案”制定時再次明確了其課程的性質(zhì)定位，馬克思主義中國化的理論成果是思想政治理論課課程體系的中心內(nèi)容，概論課是思想政治理論課新方案的核心課程。

本教材從2007年出版以來，進(jìn)行過多次的修訂，一直保持著教材內(nèi)容與時俱進(jìn)，同時也在遵循著大學(xué)生思想政治教育的需要。2018年，第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過的憲法修正案把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想共同確立為國家指導(dǎo)思想。之后教材課題組對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2015年修訂版）作了再次修訂，形成了2018年修訂版。

2018年修訂版教材共有十四章，分為三個大的專題，第一個專題是毛澤東思想，共分四章，第一章主要闡述毛澤東思想的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義;第二章到第四章，主要闡述的是毛澤東思想的主要內(nèi)容，分別講新民主主義革命理論、社會主義改造理論、中國社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果。第二個專題是鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀各自形成的社會歷史條件、形成發(fā)展過程、主要內(nèi)容和歷史地位。第三個專題是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，共分為七章，內(nèi)容包括了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、全面推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化、中國特色大國外交、堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

本次2018年修訂版概論課教材，修訂和增加的內(nèi)容是很多的，這充分體現(xiàn)了我們概論課的與時俱進(jìn)。同時本次的2018的修訂本結(jié)構(gòu)布局上更加清晰明了，尤其是專題的呈現(xiàn)層次分明，把馬克思主義中國化的進(jìn)程全面地展現(xiàn)在我們的面前，同時充分反映了中國共產(chǎn)黨不斷推進(jìn)馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn);以馬克思主義中國化最新成果為重點(diǎn)，系統(tǒng)闡釋了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位，充分反映了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署。

二、高職高專學(xué)情分析

概論課面對著不同層次的學(xué)生，本文主要針對的學(xué)生是云南財經(jīng)職業(yè)學(xué)院的大一學(xué)生。他們一部分是經(jīng)過高考升學(xué)進(jìn)入學(xué)校，另一部分是中專升入的大專學(xué)生，在教學(xué)過程中教師能明顯感覺到兩部分學(xué)生的差距，雖然他們在認(rèn)識、學(xué)習(xí)、自我管理水平上參差不齊，但都有著年輕人共同的特點(diǎn)，思維活躍，實(shí)踐能力強(qiáng)，對未來充滿著憧憬和向往，但是自我評價偏低，人生目標(biāo)定位模糊，自制力比較弱。

學(xué)生這些水平上參差不齊的情況分布在班級與班級、專業(yè)與專業(yè)上面，對于教學(xué)，我一直秉承的是“以人為本”的教學(xué)理念，但是覺得有時候也并不能全面地體現(xiàn)這個教學(xué)理念，有點(diǎn)力不從心。

三、關(guān)于概論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

在這幾年與學(xué)生的親密接觸中，我體會到，要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，需要從三個方面入手：一是從整合教材內(nèi)容入手，實(shí)施專題教學(xué);二是課堂教學(xué)中構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系;三是教師也要加強(qiáng)課堂的管理，提高課堂的控制能力。具體的操作如下：

首先，教師備好課之前要備好學(xué)生，課前要先了解學(xué)生最關(guān)心的是什么，最愛聽的是什么，最好還要了解和掌握學(xué)生最近的“流行語”。很多學(xué)生得到信息的渠道是有限的，但是并不代表他們就不會去關(guān)注國家的形勢與發(fā)展。就如中國人民大學(xué)金正昆教授說的“了解人，尊重人”。我們要上好課，首先要去了解受眾，也就是我們的學(xué)生，他們需要什么，我們的概論課如何結(jié)合他們的需要，去引導(dǎo)他們尋找到答案。課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心和積極性，就必須從了解學(xué)生開始，備好學(xué)生開始。

其次，根據(jù)學(xué)生生源的不同，因材施教，調(diào)動好學(xué)生的積極性。我們的學(xué)生差距比較大，水平參差不齊，同時對自己的評價并不高，所以在課堂中，教師需要提供評價機(jī)會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)中不能問太深奧的問題，如果有深奧的問題必須分步驟進(jìn)行簡單化，同時為緩解他們對深奧問題的緊張情緒，我會以小組的形式進(jìn)行問題的討論，每一次都會選出小組長，在組長的帶領(lǐng)下分配討論任務(wù)，大家集思廣益、暢所欲言，然后選出1～2名學(xué)生上講臺來分享自己小組的討論結(jié)果，并且允許小組中其余的同學(xué)上臺補(bǔ)充，表現(xiàn)最好的組可以得到獎勵。學(xué)生們都很配合，也會主動進(jìn)行討論，當(dāng)他們答對問題時，或者團(tuán)隊獲得第一時，那種成就感溢于言表。

在教學(xué)過程中這種平等的師生互動關(guān)系不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也激起了教師的講課熱情，這是一種雙贏的狀態(tài)。從輕松地討論到緊張地上臺分享，最后到激烈地爭奪第一，學(xué)生們在不知不覺中已經(jīng)記住了知識點(diǎn)，而且還很愉快。這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生自己動腦，積極主動地參與到小組討論和分享中來，要學(xué)會自己提出問題、思考、探索。

最后，教師對課堂是要有掌控的，特別是在學(xué)生討論和分享的過程中，教師要掌握住節(jié)奏，適時給學(xué)生一些提醒和必要的引導(dǎo)。課堂中對手機(jī)的使用也是有要求的，課堂中必須靜音，只有在討論查閱資料時才可以使用手機(jī)。

以上內(nèi)容，就是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材修訂后，我對概論課的教材、教學(xué)教法的一些思考，希望有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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