謝立蘭

摘 要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，免疫學(xué)具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容深?yuàn)W抽象、免疫應(yīng)答過程復(fù)雜等特點(diǎn)，是學(xué)生普遍反映較難學(xué)的課程之一。文章以雙創(chuàng)教育為背景，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好地融入教學(xué)當(dāng)中，旨在使免疫學(xué)的理論課程與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)相吻合，提升該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：免疫學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;融合

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，且逐步與理、工、農(nóng)等學(xué)科相互滲透，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要性不言而喻。該課程具有理論性強(qiáng)、抽象、難懂等特點(diǎn)，并且涉及分子生物學(xué)、生物化學(xué)等諸多前沿科學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效性，讓其能把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐是該門課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從專業(yè)教師角度出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)和國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，探索在免疫學(xué)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入免疫學(xué)課程教學(xué)的必要性

免疫學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)時(shí)如果照本宣科，課堂氣氛往往比較沉悶，且學(xué)生往往由于難以理解授課內(nèi)容而逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。雙創(chuàng)教育可以采用多種教學(xué)方法，如案例分析、分組討論和自由演講等方式，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，免疫學(xué)課程又是一門前沿學(xué)科，也是最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)及分享創(chuàng)新成果的一門課程。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和重點(diǎn)，通過選擇性引入免疫學(xué)發(fā)展歷史上一些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，可以激發(fā)學(xué)生解決科研問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使學(xué)生在不斷解決問題的過程中養(yǎng)成運(yùn)用已有知識(shí)解決未知問題的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在免疫學(xué)課程教學(xué)的自然融入

1.教學(xué)內(nèi)容增加雙創(chuàng)教育

免疫學(xué)的課程內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋了免疫學(xué)基礎(chǔ)、免疫學(xué)病理和免疫學(xué)應(yīng)用的諸多內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)中很難面面俱到。因此，高校首先應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，比如對(duì)偏向醫(yī)學(xué)生的免疫學(xué)病理板塊內(nèi)容可適當(dāng)簡(jiǎn)化，通過給學(xué)生布置課后思考題并結(jié)合課堂討論的方式完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和考核。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在《免疫學(xué)》新的教學(xué)大綱和教案修改中，有針對(duì)性地增加雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，使得雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。如增加人工制備抗體的學(xué)時(shí)，詳細(xì)講述單克隆抗體的制備原理和過程，并以流感病毒為例引導(dǎo)學(xué)生如何制備多克隆抗體，在教學(xué)中不僅講授了知識(shí)點(diǎn)，更提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)方法體現(xiàn)雙創(chuàng)思想

教學(xué)方法是指為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在一定的教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，既包括教師教的方法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有機(jī)統(tǒng)一。在免疫學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合運(yùn)用案例式教學(xué)、啟發(fā)式提問和“互聯(lián)網(wǎng)+”等教學(xué)方法，將創(chuàng)新理念滲透到免疫學(xué)教學(xué)中。如抗體的發(fā)現(xiàn)是由于觀察到再次感染白喉?xiàng)U菌動(dòng)物的血清中存在“殺菌素”。教師通過講述一些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得的成就及其研究過程，能讓學(xué)生了解科學(xué)家們敏銳的感覺、巧妙的構(gòu)思、創(chuàng)造性的方法以及嚴(yán)密的邏輯，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)受到啟迪，對(duì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力都起到了很好的效果。

3.實(shí)踐平臺(tái)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

為進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，夯實(shí)創(chuàng)新素質(zhì)教育，在免疫學(xué)教學(xué)課程中，教師可組織學(xué)生利用課余實(shí)踐參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如國(guó)家大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)校每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽等。對(duì)于有興趣的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)其參與與課程相關(guān)的科研基金研究工作，對(duì)學(xué)生定期開展科研小組討論會(huì)議，并指導(dǎo)論文和專利的撰寫與修改工作，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)其持續(xù)性發(fā)展的必由之路。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，不僅可以增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更能推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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