張井輝

【摘 要】高中政治知識(shí)與人們的日?；顒?dòng)有著密切的關(guān)系，思想政治能夠在人們的腦海中產(chǎn)生，是人們對(duì)于生活中世界的反映與思考。在新時(shí)期下開展高中政治教學(xué)，面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。結(jié)合新課程要求，開展生活化政治課堂，為當(dāng)前高中政治教學(xué)開辟了新的捷徑。政治教學(xué)生活化意味著政治課堂上以學(xué)生的生活所見所聞以及時(shí)事新聞為主，能夠?qū)⒄卫碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，有助于強(qiáng)化學(xué)生的政治理念。在此背景下，本文簡(jiǎn)要分析高中政治教學(xué)生活化的教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性，并提出具體的教學(xué)措施信息，以便促進(jìn)高中政治教學(xué)有效拓展延伸，提高學(xué)生的政治理念。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；新課程；教學(xué)策略；政治理念

引言

思想政治是高中的必修課，思想政治課程與其他的課程相比，較為抽象、枯燥，思想理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感到乏味，厭倦。但是進(jìn)行思想政治教育，能夠提高學(xué)生的思想境界以及綜合素質(zhì)，所以開展高中政治課堂，能夠加強(qiáng)學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的樹立，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。新課程的改革與發(fā)展，人們也更加重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，所以當(dāng)前開展高中政治教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方式提高政治教學(xué)效率則顯得極為重要。

一、當(dāng)前高中政治課堂生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解有偏差

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師的仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，但是新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度價(jià)值。部分教師在教學(xué)過(guò)程中并未重視學(xué)生情感與態(tài)度的養(yǎng)成，忽略了學(xué)生的政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師喜歡整合大量的生活案例，進(jìn)行高度講解，將政治之事強(qiáng)塞給學(xué)生，并未選取適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的政治資料進(jìn)行加工分析，嚴(yán)重割裂了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活間的關(guān)系。

（二）師生關(guān)系本末倒置

開展政治教學(xué)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)與宣傳者的身份出現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出學(xué)生是課堂上的主人。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在課堂上承擔(dān)重要的教學(xué)責(zé)任，具有一定的權(quán)威性，采用灌輸式的教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背。即使能夠?qū)⑸罨慕虒W(xué)理念結(jié)合到政治教材中，但是卻忽略了學(xué)生的主體地位，無(wú)法正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，限制了學(xué)生的思維拓展，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、高中政治教學(xué)生活化的重要性

部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高中政治，只需要像其它學(xué)科一樣，背記理論知識(shí)就可以，卻忽略了高中政治教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值。高中政治教學(xué)，要求學(xué)生運(yùn)用政治理論，結(jié)合生活實(shí)際，能夠加強(qiáng)自身情感的塑造以及品德的養(yǎng)成，在日常生活中能夠關(guān)心時(shí)事，有較高的政治思想覺悟。但是政治教學(xué)的獨(dú)特性，以及理論知識(shí)的抽象性，限制了學(xué)生的思維拓展，學(xué)生難以有效的理解和記憶。興趣是最好的教師，要想提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活化教學(xué)模式，簡(jiǎn)化政治教學(xué)模式，提高政治教學(xué)效率，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是部分教師仍然墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，灌輸給學(xué)生理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，即使教師講了眾多的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也難以完全掌握，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡感。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然能短時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是卻束縛了學(xué)生的思維拓展與延伸。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材理論知識(shí)，能夠?qū)⑸钪械陌咐c教材理論相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)解釋生活中簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象，為學(xué)生構(gòu)建正確的思考模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書本知識(shí)后，運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行生活分析。構(gòu)建生活化政治教學(xué)課堂是新時(shí)代下的產(chǎn)物，我們培養(yǎng)高中生應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，避免培養(yǎng)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學(xué)生。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確的發(fā)展觀念，能夠使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家時(shí)事的人，能夠?qū)⒄卫碚撝R(shí)活學(xué)活用。

三、高中政治教學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教師革新政治教學(xué)理念

教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠革新政治教學(xué)理念，開展生活化政治教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生積極配合，避免學(xué)生死記硬背，使學(xué)生能夠積極融入生活化教學(xué)模式中，通過(guò)構(gòu)建生活化教學(xué)理念，教師將課堂主體交還給學(xué)生，使學(xué)生的思維能夠自由拓展和延伸，教師予以正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠愛上政治學(xué)習(xí)，而并非被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。結(jié)合生活案例，開展政治教學(xué)，將復(fù)雜的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生多做交流，可以采用調(diào)查問卷的方式，增加學(xué)生的政治教學(xué)參與度，也縮短了師生之間的情感交流距離，有助于開展高效的政治課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式

興趣是最好的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，很大一部分原因是學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，所以教師要想提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，就必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的困難，能夠采用科學(xué)正確的方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)多方面的引領(lǐng)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠在課堂上活躍起來(lái)，通過(guò)開展小組討論的方式，有助于學(xué)生自由發(fā)言和交流，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也活躍了課堂氛圍。例如：教師講到哲學(xué)這一話題時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的話概括出方法論與世界觀，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，小組代表上講臺(tái)進(jìn)行演講和交流，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能夠表?yè)P(yáng)和補(bǔ)充。由于課堂時(shí)間有限，教師可以簡(jiǎn)單的概括世界觀與方法論的理論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解與認(rèn)知。通過(guò)一系列的政治交流探討，學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也能夠感受到政治學(xué)習(xí)，并不是那樣的枯燥乏味，通過(guò)合作討論式教學(xué)，促進(jìn)了師生之間，生生之間的情感交流，也提高了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的能力。設(shè)置生動(dòng)的生活情境模式，構(gòu)建生活化政治教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)用到生活之中，加強(qiáng)生活體驗(yàn)。

（三）結(jié)合時(shí)事新聞，進(jìn)行生活化教學(xué)

由于當(dāng)前高考政治事件中，絕大部分是關(guān)于國(guó)家時(shí)事政治等問題。所以開展高中政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，能夠在政治學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，對(duì)于時(shí)事政治能夠積極的分析和探討。雖然政治與我們看似遙遠(yuǎn)，但是政治與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生雖然沒有能力改變什么，但是卻能夠用政治理論來(lái)武裝自己的思想，當(dāng)有政治發(fā)言權(quán)時(shí)，就有能力為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。所以高中政治教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)政治教育的重要性，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，能夠選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)新聞。以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行課前新聞播放，或者是課前案例分析，使學(xué)生能夠?qū)π侣勥M(jìn)行簡(jiǎn)單的概括總結(jié)，并結(jié)合政治理論知識(shí)，說(shuō)出自己的見解，有助于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于政治生活的認(rèn)知程度，提高思想水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治課堂是較為抽象枯燥的，與初中簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同，高中政治教學(xué)需要學(xué)生有高度的思維模式，所以這就要求學(xué)生必須扎實(shí)的學(xué)習(xí)，教師采用多元化的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠愛上政治學(xué)習(xí)。通過(guò)生活化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)政治真理，能夠加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的理解與認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到返璞歸真的教學(xué)效果。掌握理論知識(shí)的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)政治與我們的生活息息相關(guān)，在高中開展生活化政治教學(xué)，能夠提高學(xué)生的政治成績(jī)，也提高了學(xué)生的政治思想覺悟。

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