李振海

摘 要：小學(xué)課堂的有效互動主要取決于在教學(xué)課堂之上教師與學(xué)生的態(tài)度。從小學(xué)課堂有效互動的因素方面進行探究，在提出創(chuàng)新性策略的基礎(chǔ)上，討論如何提高小學(xué)體育的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；有效互動；創(chuàng)新性研究

小學(xué)教育是素質(zhì)教育的起點，也是終點，是學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時期，而到中學(xué)的時候，學(xué)生將會為分數(shù)而忙碌奔波，無法做到德智體美勞全面發(fā)展，所以在小學(xué)的時候需要注意這一方面的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)生的人際交往的能力。這不僅僅對學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)有著極大的影響，也有利于學(xué)生身心的發(fā)展。

一、何為有效互動

互動是學(xué)生與老師之間的交流，而有效互動則有利于學(xué)生更快地接受知識。在特定的條件下，體育教育的有效互動可以在實現(xiàn)已有的教學(xué)目標的前提下，改革已有的課堂教學(xué)規(guī)律，通過不同的教學(xué)方式，促進學(xué)生對體育知識的掌握。同時，通過互動，老師可以通過語言與符號來激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，形成正確的情感態(tài)度。

二、形成有效互動的因素

1.教師因素

體育老師所教授的是體育健康知識、體育技能的訓(xùn)練。而傳授的方式需要將教授內(nèi)容表現(xiàn)得更加形象生動，使自己的教學(xué)模式簡潔有效。教師需要注意在與學(xué)生溝通的過程中，使學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生敬佩的情感，可以主動地接受自己所傳授的知識。這無疑對學(xué)生日后的身心發(fā)展有著重要的作用。如果說體育教師只知道死板地進行教學(xué)，那么學(xué)生根本沒有辦法接受老師所傳授的知識，無法實現(xiàn)體育教學(xué)之中的互動。

體育老師的教學(xué)方式影響著學(xué)生與教師的互動。師生之間的良好互動是通過良好的教學(xué)氛圍來實現(xiàn)的。但是，一些體育教師的教學(xué)模式主要是以強權(quán)的手段來教學(xué)，雖然這有一部分原因是來自學(xué)生這方面，但是從一位教師的立場出發(fā)，應(yīng)該尊重學(xué)生，為學(xué)生建立良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與老師之間的溝通更加頻繁，也使學(xué)生可以有一個傾訴的對象。另外，體育教師在改變自身教學(xué)模式的同時，也需要注意不能把良好的課堂氛圍理解為放養(yǎng)式的教學(xué)模式。在這種氛圍下，學(xué)生固然可以得到身心放松，但是缺乏目標性，所以體育教學(xué)存在意義便缺失了。體育教師在選擇教學(xué)模式的同時需要有所取舍，營造一種積極向上的氛圍。

老師需要注意自身修養(yǎng)，從體育教師道德規(guī)范的角度來看，體育教師首先應(yīng)該對學(xué)生保持親和的交流與溝通，在傳授知識的過程中，用自己的自信來感染學(xué)生。其次，體育教師在處理問題的時候，要成熟穩(wěn)重，有自己的處理方式。最后，體育老師需要關(guān)心學(xué)生的健康成長，用自己的專業(yè)知識幫助學(xué)生解決成長過程中的煩惱，在某種程度上來說，體育老師會比其他學(xué)科的老師更能夠理解學(xué)生。

2.學(xué)生層面的影響因素

溝通是相互的，所以在師生溝通之前，學(xué)生應(yīng)該具備一些體育方面的知識，能夠理解老師的教學(xué)。其次，作為小學(xué)學(xué)生，心智尚未發(fā)展成熟，對體育的熱情往往會隨著時間而減少，這時候體育教師就應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動性，刺激學(xué)生的熱情，使自己的課堂更加活躍。當然，學(xué)生群體之中凝聚力的大小也會影響師生之間的有效溝通。對小學(xué)生來說，課堂就相當于他們第二個家，他們在課堂上互相幫助，一起成長，自然而然會產(chǎn)生一定的凝聚力，這可以使學(xué)生為了一個目標而共同奮斗。

三、有效互動在小學(xué)課堂上的創(chuàng)新性設(shè)置

1.內(nèi)容的優(yōu)化

體育教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進行一定程度的改變，使教學(xué)內(nèi)更加接近學(xué)生的日常生活，可以從學(xué)生熱愛的游戲、電視、行為中選擇素材進行教學(xué)。同時，教師在授課的時候，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校本身的特色進行融合，增加小學(xué)生心中的歸屬感，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有著促進作用。

2.打破傳統(tǒng)思維的固守

從某種意義上來說，傳統(tǒng)的教學(xué)限制學(xué)生自身能力的發(fā)揮。對于體育課來說，學(xué)生可以在某種程度上改變老師的看法，使課堂的教學(xué)更加符合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。其次，體育教師應(yīng)該增加課堂之中的創(chuàng)新，使自己的課堂有更多的特色。但是對于體育老師來說，無論怎么改變都不能夠脫離教學(xué)的實際，要在拓展學(xué)生思維的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性

從教師的職業(yè)道德上講，教師應(yīng)該多加關(guān)心學(xué)生，而作為一名體育老師，對學(xué)生的愛好等信息也應(yīng)該要有所了解，在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上營造一定的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生對體育的興趣。

在小學(xué)體育教育中，小學(xué)生心智不成熟，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，使教學(xué)更加深入人心。綜上所述，在中小學(xué)體育教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)優(yōu)化教材、創(chuàng)新體育課堂的互動內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新設(shè)計問題情境；創(chuàng)新互動情境，創(chuàng)設(shè)合作的互動情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高課堂互動的有效性，高效完成教學(xué)目標。

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編輯 趙飛飛