吳猛

摘 要：新發(fā)展理念的融入，為高職院校的思想政治（以下簡稱思政）教育的發(fā)展提供了良好的理論基礎(chǔ)，其理念以綠色、創(chuàng)新、開放、共享以及協(xié)調(diào)等為核心，積極推進現(xiàn)階段我國思政教育水平提升，以滿足當(dāng)前時代的需求?；诖?，文章作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對新發(fā)展理念融入高校思政教育的實踐進行了詳細的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：新發(fā)展理念;高職院校;思想政治教育;實踐

中圖分類號：G641? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、利用協(xié)調(diào)發(fā)展促使高職院校思政教育穩(wěn)步推進

現(xiàn)階段，高職院校思政教育在開展過程中，應(yīng)靈活應(yīng)用、協(xié)調(diào)發(fā)展，將協(xié)調(diào)既作為發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，又作為發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)出重點論與兩點論的統(tǒng)一，也是現(xiàn)階段思政教育的發(fā)展平衡。相對來說，在協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，其思政教育的協(xié)調(diào)性與實際的平衡性、整體性以及健康性等存在明顯的聯(lián)系，直接影響了思政教育工作的有效開展?，F(xiàn)階段的高職院校思政教育涉及范圍較廣，在開展過程中，涉及教師群體、思政教育者、學(xué)生群體以及相關(guān)的行政人員等，其不同人員自身的工作內(nèi)容、工作職責(zé)等存在明顯的差異。而從不同人員自身的工作崗位來看，涉及高校的多個部門。在日常工作開展過程中，其自身的各部門之間相互影響、相互制約?；诖?，為保證高職院校思政教育工作的有效開展，實現(xiàn)全方位育人，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，應(yīng)積極進行協(xié)調(diào)發(fā)展，促使高校思政教育穩(wěn)步推進、健康運行，滿足當(dāng)前教育的需求。例如，某院校在思政教育過程中，將教育育人、服務(wù)育人與管理育人作為思政工作開展的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三者的統(tǒng)一教學(xué)，通過有效的資源優(yōu)化，實現(xiàn)思政教育的多元化推進，培養(yǎng)綜合型人才[1]。

二、將新發(fā)展理念作為高職院校思政教育創(chuàng)新的動力

在當(dāng)前的背景下，我國高等教育在發(fā)展過程中，逐漸將教育強國作為發(fā)展的主要方向，積極推進“兩個一流”戰(zhàn)略，從根本上提升我國教育實力與國際影響力。例如，在我國十八屆五中全會上，國家主席習(xí)近平指出，在發(fā)展過程中，應(yīng)將創(chuàng)新作為發(fā)展的理念，并將其擺在發(fā)展的第一位置上，積極推進各方面創(chuàng)新，例如，科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等，將創(chuàng)新貫穿時代發(fā)展。由此可知，創(chuàng)新已經(jīng)不再局限于科技、經(jīng)濟等領(lǐng)域，而是成為各個行業(yè)發(fā)展的核心理念。因此，高校在思政教育開展過程中，應(yīng)積極進行創(chuàng)新發(fā)展，并將其作為發(fā)展的動力，改變傳統(tǒng)的教育理念與教育方式，突破傳統(tǒng)的慣性思維束縛，在發(fā)展過程中，促使學(xué)生成長，傳承時代的精神，形成正確的價值觀，向夢想前進。例如，在某院校思政教育開展過程中，思政教師在教育時首先明確學(xué)生自身的性格特點與學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，利用新發(fā)展理念，改變了傳統(tǒng)的說教型，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸拘?，并將情感有效地融入思政教育中，滿足了當(dāng)前實際的需求。

三、融合綠色發(fā)展理念積極進行綠色生態(tài)政治教育

綠色發(fā)展理念是現(xiàn)階段我國提出的先進理念，意在促使生態(tài)與文明共同發(fā)展，進而形成人與自然和諧相處的現(xiàn)代化格局。對于高職院校的思政教育來說，在不斷的發(fā)展過程中，其最終的目的是發(fā)展和傳播現(xiàn)代文明，推動文明進步。因此，在教育開展的過程中，應(yīng)積極進行綠色發(fā)展理念的融入，以該理念為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建綠色文化，建設(shè)綠色文明校園，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人、人促進環(huán)境發(fā)展，滿足當(dāng)前時代的需求。例如，在某院校思政教育過程中，教師實施綠色管理，以學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律、心理健康等為基礎(chǔ)，建立完善的綠色育人體系，樹立以人為本的理念，精準(zhǔn)進行輔導(dǎo)與育人，尊重自然，崇尚綠色科學(xué)，打造出良好的綠色精神，并將思政教育的育人功能與綠色管理有效融合，促使當(dāng)代的大學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，實現(xiàn)全方位發(fā)展[2]。

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，高職院校思想政治教育在開展過程中，應(yīng)積極融入新發(fā)展理念，推動現(xiàn)階段的思政教育逐漸實現(xiàn)科學(xué)化，以立德樹人、育人為本為教育開展的前提，通過有效的實踐與創(chuàng)新，積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，在潛移默化的影響中促使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝文娟，李 強.當(dāng)前時代背景下新發(fā)展理念融入高校思想政治教育的實踐探究[J].河南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（1）：115-119.

[2]康志輝，吳 勇.應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育中新發(fā)展理念的實踐與探究[J].考試周刊，2015（5）：150-151.