羅洪碧

摘 要：新課改的不斷推進，要求教師加強對學生合作意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的合作意識，不僅能提升學生的學習能力，還能加強師生間的交流。文章作者結合自身的教學實踐，基于小學語文教學，就如何培養(yǎng)學生的合作意識進行了如下分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;合作意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ??文獻標識碼：A

一、合作學習的重要性

小學語文教學中，很多學生認為語文學習枯燥、乏味，課堂氛圍沉悶。小學階段的學生還處于思想啟蒙的階段，自主意識薄弱、過分依賴他人，嚴重缺乏合作的認識。因此，教師要深入了解學生的性格特點，并在此基礎上采取游戲、故事教學方式，促使學生積極主動參與進來，從被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W。

現(xiàn)如今，社會競爭日益激烈，合作已經成為社會發(fā)展的主流思想，因此教師要注重發(fā)展學生的合作意識。在小學語文教學中，教師要將合作意識的培養(yǎng)納入自己的教學目標中來，進而讓學生在合作中掌握語文知識、提升自身能力。這不僅能夠促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能提升小學生交際能力，進而為學生的日后成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生合作意識的策略措施

1.激發(fā)學生興趣，建立合作小組

在實際的教學過程中，教師要深入了解學生的實際情況，以學生的認知特點、年齡等為出發(fā)點，引導學生積極主動地學習，進而調動學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到語文課堂中來，這不僅有助于加強學生對合作意識的認知，還能有效地提升小學語文教學效率。

2.營造良好的合作學習氛圍，促進學生的自主合作

在小學語文教學中，積極創(chuàng)造良好的合作學習氛圍，就是促進學生自主合作的催化劑。在此過程中，需要教師確立教學任務，選擇合適的著手點，推動學生合作的不斷發(fā)展，以此來調動學生學習語文的熱情。例如，在學習《落花生》（人教版）這節(jié)內容的時候，在課前，教師可以給學生們布置任務：讓學生收集有關花生的特點和用途，并自主閱讀課文內容。并提問：文中作者對花生特點的描寫有哪些，花生的用途都有哪些？作者從花生身上學到了什么？這些問題從簡單到復雜，讓學生去自主交流和探討，以此來激發(fā)學生的合作意識。最后由各個小組派出代表進行發(fā)言，并講出自己答案的理由，探究學生對文章情感的變化。最終通過師生、生生互動，完成這篇文章的學習。

3.加強合作學習觀念，積極鼓舞學生合作探索和創(chuàng)新

小學生的表現(xiàn)欲望和競爭意識都非常強烈，針對小學生的這些特點，教師要有效激發(fā)學生間的合作意識，進而引導學生樹立正確的學習觀念。在小學語文教學中，教師尊重學生的主體地位，關愛學生，引導學生學會站在別人的角度思考問題，學會團結合作，進而不斷地提升自身的語文素養(yǎng)。例如，在學習《題西林壁》這首古詩時，教師可以布置任務：以小組為單位進行古詩的朗讀，并標注出文中的生字，然后對各個詞句根據(jù)自己的理解表述出來。教師可以借助多媒體為學生播放有關古詩意境的視頻，讓學生在直觀的體驗中加深理解和認識。然后教師再給出正確的解釋，小組進行對照，進而找出自己的不足。教師準確地切入，不僅能夠加強學生的自主合作意識，還能讓學生們學會互相鼓舞、互相關愛，并通過不斷探索推動班級的進步。

4.完善合作評價體系，提升教學效率深化合作的導向性

健全的合作評價體系有助于學生合作意識的平穩(wěn)發(fā)展。完善合作評價體系，需要教師、學生的互相合作。以小組為單位開展評價，可以鼓舞學生并提升學生的合作意識，并促使學生在不斷的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而推動小學語文教學的不斷發(fā)展。

總之，語文是小學教育體系中的重要課程，因此在小學語文教學中，需要有意識地發(fā)展學生的合作意識，這樣不僅能夠幫助學生樹立正確的學習觀念，還能提升學生的語文素養(yǎng)。在教學中教師要做好自身的引導工作，積極鼓舞學生加強合作，以此來促進教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]王愛芝.培養(yǎng)合作意識 提高合作能力[J].山東教育，2007（Z1）.

[2]鄒洪云.如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作意識[J].課外語文，2017（3）.