陳美

[摘 要] 新型的職業(yè)農(nóng)民就是將農(nóng)業(yè)作為自身的職業(yè)，并具備一定的技能，收入來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的從業(yè)者。信息化進(jìn)步為職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)打開局面，提供諸多的手段與方式。文章則是探討在農(nóng)業(yè)信息化下如何對(duì)新型的職業(yè)農(nóng)民實(shí)施培養(yǎng)，指出了培養(yǎng)的現(xiàn)狀，如今在職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)上還是存在一些弊病，這些問題在一定程度上制約著農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，這就需要在職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)上加強(qiáng)力度，改善培養(yǎng)的策略，讓職業(yè)農(nóng)民的整體素質(zhì)得到普遍提升。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)信息化；新型職業(yè)農(nóng)民；培養(yǎng)策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 11. 082

[中圖分類號(hào)] G725.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2018）11- 0186- 02

0 前 言

職業(yè)農(nóng)民這一概念的出現(xiàn)，意味著一直以來作為身份以及職業(yè)混合概念的農(nóng)民，正式實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的轉(zhuǎn)變，21世紀(jì)以來農(nóng)民逐漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工的數(shù)量不斷增加，留鄉(xiāng)的農(nóng)民不斷減少，這種情況下依靠誰來推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展成為社會(huì)各界關(guān)注的問題，也是引起了中央的重視?；谶@樣的局面，國家做出了要培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的決策，而信息化下如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)農(nóng)民的合理培養(yǎng)，是需要思考的問題。

1 農(nóng)業(yè)信息化與新型職業(yè)農(nóng)民

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)化是科技發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)信息化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的部分。在國民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)信息中，農(nóng)業(yè)信息化是不可忽視的內(nèi)容，是以信息技術(shù)作為依托，將信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，在農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展以及信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的前提下。借助信息化的一些手段，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)良好的銜接[1]。通過這樣的方式，就能讓農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)得到提升，讓勞動(dòng)的效率更高。

新型職業(yè)農(nóng)民是全新的概念，是專門從事農(nóng)業(yè)，將農(nóng)業(yè)作為職業(yè)的人員，具備一定的科技文化水平以及專業(yè)技能，具備自我發(fā)展的能力以及良好的行政意識(shí)，同時(shí)有著穩(wěn)定的崗位以及收入?，F(xiàn)階段主要有三類：一類就是農(nóng)民合作社的負(fù)責(zé)人等服務(wù)組織的帶頭人，一類是農(nóng)民水利員等技能服務(wù)型人才，最后一類就是種養(yǎng)大戶等農(nóng)村的生產(chǎn)經(jīng)營人員。

2 農(nóng)業(yè)信息化對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的要求

職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)意義上農(nóng)民最大的區(qū)別就在于個(gè)人素質(zhì)不同，職業(yè)農(nóng)民有一定的文化水平以及技能，是有一定學(xué)歷的，并具備較強(qiáng)的現(xiàn)代思維以及社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)階段國內(nèi)的職業(yè)農(nóng)民主要問題就是年齡比較偏大，整體素質(zhì)有待提升[2]。他們并沒有主動(dòng)獲取資源的意識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)信息化也缺乏正確的認(rèn)知。因此需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)，提升職業(yè)農(nóng)民的整體隊(duì)伍素質(zhì)。

3 農(nóng)業(yè)信息化與新型職業(yè)農(nóng)民的關(guān)系

3.1 農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展為新型職業(yè)農(nóng)業(yè)培養(yǎng)提供平臺(tái)

要想對(duì)新型的職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行全面的培養(yǎng)，需要有一定的技術(shù)平臺(tái)，信息技術(shù)的平臺(tái)可以對(duì)此提供支持。通過信息平臺(tái)的支持，新型的農(nóng)民可以在網(wǎng)絡(luò)上了解更多的國家有關(guān)農(nóng)業(yè)的政策，了解農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的詳細(xì)信息，結(jié)合市場(chǎng)的需求組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)前國內(nèi)的農(nóng)民并未產(chǎn)生對(duì)市場(chǎng)需求的重視，同時(shí)規(guī)模上并未形成一定的水準(zhǔn)[3]。農(nóng)業(yè)信息化可以讓職業(yè)農(nóng)民突破以往時(shí)空的局限，可以在獲取農(nóng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候更加便捷，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐可以達(dá)到新型的職業(yè)農(nóng)民水平。

3.2 新型職業(yè)農(nóng)民為農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展提供動(dòng)力

農(nóng)業(yè)信息化在一定程度上是依靠信息技術(shù)得以開展，是將信息化擴(kuò)展到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一種成果。國內(nèi)的職業(yè)農(nóng)民普遍呈現(xiàn)出農(nóng)民意識(shí)弱、基礎(chǔ)設(shè)施不健全以及推廣人員少等問題，這些問題要想解決，需要信息化服務(wù)作為助力，這樣農(nóng)民就能使用到便捷的信息平臺(tái)。無論是技術(shù)上還是知識(shí)上，通過新時(shí)期的農(nóng)業(yè)信息平臺(tái)，職業(yè)農(nóng)民可以在其中獲得自己想要的信息，同時(shí)也是產(chǎn)生新的需求。實(shí)際上反過來看，職業(yè)農(nóng)民不斷發(fā)展，也在促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)步，二者之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。

4 我國新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)各省市響應(yīng)國家在職業(yè)農(nóng)民方面做出的要求以及目標(biāo)，不斷加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展激勵(lì)，并紛紛選擇試點(diǎn)城市，為各地職業(yè)農(nóng)民的不斷發(fā)展做出新的培養(yǎng)方案。實(shí)際上各省市對(duì)職業(yè)農(nóng)民還是投入了一定的資源進(jìn)行培養(yǎng)，并不斷舉辦各類技術(shù)以及知識(shí)的培訓(xùn)班，在試點(diǎn)城市內(nèi)建立了職業(yè)農(nóng)民的田間課堂，這樣可以不斷累計(jì)職業(yè)農(nóng)民的人數(shù)。通常情況下通過培訓(xùn)的農(nóng)民可以持證上崗，從素質(zhì)上來看，對(duì)職業(yè)農(nóng)民的大力培訓(xùn)，可以讓農(nóng)民隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提升，同時(shí)也讓農(nóng)民具備了更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會(huì)提供更多的發(fā)展助力。

從培養(yǎng)對(duì)象的屬性上看，目前職業(yè)農(nóng)民的主要潛在培養(yǎng)對(duì)象是四十五歲左右的中年農(nóng)民，有一定的學(xué)歷基礎(chǔ)的農(nóng)民青年，返鄉(xiāng)的大學(xué)生，退伍軍人以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣員等，這些人員的特點(diǎn)就是愿意將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為自己的長期職業(yè)，并具備一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思想上有一定的現(xiàn)代意識(shí)。通常情況下地方政府會(huì)組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的大量農(nóng)民學(xué)習(xí)一些新的農(nóng)業(yè)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)知識(shí)，為農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各方面的技術(shù)指導(dǎo)，并學(xué)習(xí)有關(guān)的健康知識(shí)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，會(huì)組織農(nóng)民學(xué)習(xí)一些相關(guān)的作物新型種植技術(shù)，對(duì)作物以及蔬菜的防病蟲害技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)保存農(nóng)副產(chǎn)品的全新方法以及各類禽畜的養(yǎng)殖技術(shù)。學(xué)習(xí)國家在農(nóng)業(yè)方面制定的新政策以及生產(chǎn)條例。這些就是現(xiàn)階段國家在培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的時(shí)候，選擇的一些內(nèi)容以及方法，而國內(nèi)職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量正在提升。

但是農(nóng)業(yè)職業(yè)的培訓(xùn)依舊是覆蓋面比較小，處于比較低的水平，并不能大規(guī)模進(jìn)行職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，培訓(xùn)的力度有待強(qiáng)化。另外及時(shí)教育的層次不夠，高層次的教育并不多。現(xiàn)有的職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)項(xiàng)目是比較分散的，并未進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，也就導(dǎo)致低水平的重復(fù)培訓(xùn)，而廣譜性的培訓(xùn)以及學(xué)歷教育不配套。例如國內(nèi)的一些農(nóng)業(yè)大省，每一年在農(nóng)民培訓(xùn)方面投入比較多，但是每年培訓(xùn)出來的職業(yè)農(nóng)民的人數(shù)極少，也只能是幾個(gè)村才能有一個(gè)人被培養(yǎng)出來。社會(huì)上的職業(yè)教育并未在農(nóng)民群體中普及，農(nóng)民的勞動(dòng)力多數(shù)情況下，四十五歲以下的勞動(dòng)力是初高中的學(xué)歷，而中等職業(yè)院校其實(shí)是非常好的人才銜接培養(yǎng)手段，可以讓職業(yè)農(nóng)民具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。農(nóng)民對(duì)中職教育的需求也是比較強(qiáng)烈的，但是現(xiàn)行中職教育學(xué)校的助學(xué)政策以及農(nóng)科專業(yè)的政策只是針對(duì)全日制的學(xué)生，農(nóng)民受到時(shí)間、地點(diǎn)等各方面的約束，無法脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全身心投入到學(xué)習(xí)中，這種局面下非全日制的職業(yè)教育實(shí)際上是將農(nóng)民排斥在政策以外的。最后就是培訓(xùn)的能力整體上還是需要提升，主要是缺乏數(shù)量足夠的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)師資力量是比較匱乏的，教學(xué)手段比較落后，同時(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容沒有針對(duì)性，培訓(xùn)的手段非常單一，整體上培訓(xùn)的效果并不理想。

5 農(nóng)業(yè)信息化下新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)策略

5.1 積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

多數(shù)的農(nóng)民實(shí)際上并沒有參與培訓(xùn)的積極性，主要是因?yàn)樵陂L期的生產(chǎn)勞動(dòng)下，農(nóng)民已經(jīng)形成了慣性思維，自我提升的意識(shí)以及不進(jìn)則退的意識(shí)是非常缺乏。在多數(shù)農(nóng)民的意識(shí)中，新型的職業(yè)農(nóng)民還是未曾接觸過的概念，另外就是農(nóng)民群體缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種情況下需要信息技術(shù)給予一定的支持，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的引導(dǎo)，引導(dǎo)以及幫助新型的職業(yè)農(nóng)民不斷加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)以及新知識(shí)的掌握，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)信息以及市場(chǎng)規(guī)律的掌握，幫助農(nóng)民運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，分析市場(chǎng)信息，加強(qiáng)自身的知識(shí)積累以及技能掌握，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營做出更加合理的規(guī)劃。在信息技術(shù)的支持下，要發(fā)動(dòng)現(xiàn)有的職業(yè)農(nóng)民帶領(lǐng)廣大的普通農(nóng)民群體加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的重視以及技能水平，提升農(nóng)民隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5.2 發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校實(shí)際作用

現(xiàn)階段來看，國內(nèi)職業(yè)農(nóng)民中接受過高等教育的還是少部分，多數(shù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民基礎(chǔ)知識(shí)是非常薄弱的，對(duì)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營以及生產(chǎn)是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及掌握能力比較差。這種情況下職業(yè)農(nóng)民的隊(duì)伍中急需補(bǔ)充一批接受過高等教育的人員。例如可以效仿大學(xué)生村官的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將高等院校以及院所的教育理想以及科研力量發(fā)揮出來，培養(yǎng)出一批具備高素質(zhì)以及高技能水平的人才，讓職業(yè)農(nóng)民的隊(duì)伍中有更多接受過高等教育的人員，提升整個(gè)農(nóng)民隊(duì)伍的專業(yè)水平，為職業(yè)農(nóng)民的隊(duì)伍注入新的活力以及發(fā)展動(dòng)力。

5.3 完善教育師資隊(duì)伍建設(shè)

新型的職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)教育的模式是截然不同的，對(duì)職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行有效培訓(xùn)，注定要打破以往的教育模式，院校以及農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)合作，這樣才能讓教育的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。要對(duì)培訓(xùn)教育的各方面設(shè)備設(shè)施進(jìn)行完善，對(duì)農(nóng)業(yè)類教師以及相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)教育以及建設(shè)力度，在教學(xué)方式上，考慮到職業(yè)農(nóng)民普遍上的接受能力，要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，用視頻、動(dòng)畫等直觀的方式進(jìn)行知識(shí)展示，這樣降低培訓(xùn)的難度。

6 結(jié) 論

總之，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程不斷加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)出更多的職業(yè)農(nóng)民，可以促進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營提供更多的助力，有利于早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。

主要參考文獻(xiàn)

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