文楠

摘要：民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是人民在長期的生活、勞動(dòng)中形成的具有中華民族特點(diǎn)的建身方法和理論體系，具有較高的娛樂、健身及教育價(jià)值。鑒于其以上功能特性，高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育成為近年來體育教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。因此，通過CitespaceⅢ軟件對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫刊載的171篇期刊文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)來源及時(shí)間分布、研究力量（研究機(jī)構(gòu)、研究者）、關(guān)鍵文獻(xiàn)節(jié)點(diǎn)分析、研究熱點(diǎn)及研究前沿分析，并繪制知識(shí)圖譜。結(jié)果表明，2004-2017年高校民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域主要的研究熱點(diǎn)為：可行性、傳承、體育文化、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展路徑、少數(shù)民族地區(qū)、校本課程、體育教學(xué)等，同時(shí)，大部分研究針對(duì)民族傳統(tǒng)體育的體育教學(xué)應(yīng)用，高頻詞及突現(xiàn)詞表明高校民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)掘、高校民族傳統(tǒng)體育傳承及保護(hù)受到較多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：CNKI 高校民族傳統(tǒng)體育 可視化研究 Citespace 研究前沿

隨著人們生活水平的日益提高，人們更加向往科學(xué)、健康、休閑生活方式，民族傳統(tǒng)體育這種融合了民族傳統(tǒng)健身實(shí)踐的鍛煉方法受到廣大人民的追捧，我國民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特，既具備體育運(yùn)動(dòng)的健身性和娛樂性，又具有教育功能。近年來，民族傳統(tǒng)體育在高等院校的發(fā)展得到了廣泛的關(guān)注。

知識(shí)圖譜（Mapping Knowledge Domain）是可視化顯示知識(shí)資源及其關(guān)聯(lián)的一種圖形，可以繪制、挖掘、分析和顯示知識(shí)間的相互關(guān)系，在組織內(nèi)創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境，從而最終達(dá)到促進(jìn)知識(shí)交流和研究深入的目的。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)引文與被引文之間往往有著學(xué)科內(nèi)容上的聯(lián)系。通過引文聚類分析，特別是從引文間的網(wǎng)狀關(guān)系進(jìn)行研究，能夠探明有關(guān)學(xué)科之間的親緣關(guān)系和結(jié)構(gòu)，劃定某學(xué)科的作者集體，分析推測(cè)學(xué)科間的交叉、滲透和衍生趨勢(shì)，還能對(duì)某一學(xué)科的產(chǎn)生背景、發(fā)展概貌、突破性成就、相互滲透和今后發(fā)展方向進(jìn)行分析，從而揭示科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和某些發(fā)展規(guī)律。本研究通過知識(shí)圖譜分析軟件CitespaeeⅢ進(jìn)行高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究，分析國內(nèi)該領(lǐng)域的應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)狀，從而理清高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程及演變趨勢(shì)。

1數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源于中國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（CNKI）綜合性學(xué)術(shù)信息資源庫，通過文獻(xiàn)檢索的方式提取有效文獻(xiàn)，文獻(xiàn)檢索策略為：發(fā)文年代2004-2018年，檢索詞采用“高?！奔啊懊褡鍌鹘y(tǒng)體育”結(jié)合方式，研究方向選擇“體育學(xué)”或“教育學(xué)”，文獻(xiàn)檢索類型為“期刊”，共檢索到176篇文獻(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)摘要，去除征文啟事、新聞報(bào)道等類型文獻(xiàn)最終獲得171篇有效文獻(xiàn)。

1.2研究方法

本次研究通過CitespaeeⅢ軟件進(jìn)行發(fā)文量、研究力量（研究機(jī)構(gòu)、研究者）、關(guān)鍵文獻(xiàn)節(jié)點(diǎn)分析、高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)及研究前沿分析。

1.2.1文獻(xiàn)來源期刊及時(shí)間分布

通過高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究成果論文來源期刊的統(tǒng)計(jì)可以反映該研究領(lǐng)域的知識(shí)載體。某一學(xué)科領(lǐng)域來源刊物水平及特點(diǎn)，可通過研究已發(fā)文章來源期刊分布情況來分析得出，來源期刊可以直觀反映該領(lǐng)域主要學(xué)術(shù)成果的研究水平。同時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的刊載量可以反映該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。本研究將2004-2018年間CNKI數(shù)據(jù)庫高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域載文量前十期刊制成條形圖，并將逐年發(fā)文量制成折線圖，以直觀觀察文獻(xiàn)來源期刊及時(shí)間分布狀況。

1.2.2研究力量分布

研究力量主要包括研究機(jī)構(gòu)、研究者兩個(gè)方面，利用CiteSpaeeⅢ軟件繪制2004-2017年高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的國際合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜，能形象地揭示出該研究領(lǐng)域的主要研究力量的分布情況。將CNKI數(shù)據(jù)庫中高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的主要研究機(jī)構(gòu)及主要研究者進(jìn)行梳理，制成表格。

1.2.3關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)

關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)中的各項(xiàng)信息具有相應(yīng)的鏈接意義或與節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)的關(guān)系、研究功能和文獻(xiàn)互動(dòng)傳播功能。本次研究使用CiteSpaceⅢ軟件，得到高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的文獻(xiàn)共被引知識(shí)圖譜，并總結(jié)中心度最高的前10篇文獻(xiàn)的主要內(nèi)容。

1.2.4研究熱點(diǎn)及研究前沿

主題詞作為文獻(xiàn)的精髓，頻次高的主題詞常被用來確定一個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)及前沿問題，本研究采用詞頻分析，通過對(duì)主題詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行分析，可以找到高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，即研究前沿。

2結(jié)果與分析

2.1文獻(xiàn)來源及時(shí)間分布

通過圖1（①，②）可知，CNKI數(shù)據(jù)庫中高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)研究發(fā)表論文前十的期刊，其中《當(dāng)代體育科技》及《運(yùn)動(dòng)》兩個(gè)期刊的發(fā)文量占CNKI數(shù)據(jù)庫相關(guān)領(lǐng)域總發(fā)文量的14.9%，說明以上刊物在高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)的刊載量最高。通過高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論成果的年度發(fā)文量來看，2010年、2013年的發(fā)文量呈現(xiàn)爆發(fā)趨勢(shì)，自2014年后該領(lǐng)域的研究熱度稍有下降，2018年為不完整研究年度，文獻(xiàn)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)不完全，因此呈現(xiàn)低貢獻(xiàn)狀態(tài)。

2.2研究力量分布

由表1可知，文獻(xiàn)發(fā)表量前10位的機(jī)構(gòu)均為高等院校，其中5所為師范類院校，其余5所為綜合性院校或財(cái)經(jīng)、醫(yī)科院校，說明高等院校尤其是師范類院校體育院、系是高校民族傳統(tǒng)體育理論的研究主力，且研究院校中9所為西部院校，1所為中部院校，其主要原因在于：我國西部地區(qū)及部分中部地區(qū)為少數(shù)民族聚居區(qū)，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目眾多、開展廣泛，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中具有重要地位。表2中，按照高校民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)研究的分支，主流學(xué)術(shù)研究群體可分為兩個(gè)方向：（1）以韋麗春為代表，主要研究方向?yàn)槊褡宓貐^(qū)高校體育教育、高校少數(shù)民族體育；（2）以郭鳳蘭、閆曉等為代表，主要研究方向?yàn)樯贁?shù)民族體育、高校體育。

2.3高頻主題詞聚類分析

通過對(duì)關(guān)鍵文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行剖析發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)主要包括高等院校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展、高校傳統(tǒng)體育活動(dòng)的可行性、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的傳承等方面，尤其在近年來針對(duì)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)與高校體育教學(xué)對(duì)接的探討成為該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

2.4研究熱點(diǎn)及研究前沿

運(yùn)行Citespaee軟件得出高校民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的主題詞遷移知識(shí)圖譜。圖中圓形節(jié)點(diǎn)代表研究熱點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)的半徑大小與該熱點(diǎn)的發(fā)文量成正比，節(jié)點(diǎn)之間的連線代表研究熱點(diǎn)之間的直接關(guān)系。CNKI數(shù)據(jù)庫2001-2017年的ICF研究可分為2004-2006年、2007-2009年、2010-2014年及2015-2017年四個(gè)階段（見圖3、表4）。

第一階段（2004-2006）：研究者開始對(duì)高校民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行研究，該階段主要討論高校民族傳統(tǒng)體育理論的概念、適用范圍，同時(shí)，探討民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)、學(xué)生體育活動(dòng)中的實(shí)用性。潘勤在其研究中通過對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教學(xué)實(shí)踐表明，在體育教學(xué)中將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為教學(xué)特色及亮點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二階段（2007-2009）：該階段主要探討民族傳統(tǒng)體育與高校課程尤其是校本課程的結(jié)合。袁金寶等研究表明，將新《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》與高校民族傳統(tǒng)體育結(jié)合，不僅可以促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)利用，還可以使兩者相互協(xié)調(diào)、適應(yīng)發(fā)展?？梢哉f，在新時(shí)代高等院校的體育教學(xué)改革中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目起到了重要作用，它不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，更是對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與保護(hù)。

第三階段（2010-2014）：該階段開始對(duì)民族地區(qū)高等院校發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行探討；在此階段貴州、廣西、新疆等省區(qū)高等院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)得到長足發(fā)展；民族傳統(tǒng)體育的傳承成為研究的熱點(diǎn)并不斷被重視；高等教育中體育課程也成為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承過程的重要手段。孫云等通過研究文化傳承視閾下高校民族傳統(tǒng)體育的開展現(xiàn)狀，研究認(rèn)為，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入高校體育教學(xué)中，可以促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)，同時(shí)促使大學(xué)生樹立正確的民族自信心，使民族傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)，但作者在研究過程中發(fā)現(xiàn)了我國高等院校在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過程中也遭遇了諸多困境與瓶頸，新時(shí)代大學(xué)體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的結(jié)合仍然需要不斷的探索。

第四階段（2015-2017）：該階段，研究者開始對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵融入高校體育教學(xué)，研究者不僅對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育及健身作用進(jìn)行了細(xì)致分析，也將民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與高校校本課程發(fā)展、高校人文環(huán)境的建設(shè)聯(lián)系起來。在此過程中，研究者對(duì)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園進(jìn)行了諸多嘗試，如，于善在其研究中將桂南采茶舞融入高校體育課堂，并對(duì)其文化植入特性進(jìn)行了討論，研究結(jié)果表明，植入式文化傳承創(chuàng)新性地應(yīng)用于高校體育教學(xué)可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在不可控性。在該階段，研究者們的設(shè)想、教學(xué)實(shí)踐都本著發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的目的，但在實(shí)際操作中仍然存在不足之處，有賴于下一階段的深入研究。

3討論

3.1文獻(xiàn)來源及時(shí)間分布

自我國高校體育教學(xué)改革以來，校本課程不斷得到重視和發(fā)展，各類高校體育教學(xué)、高校體育活動(dòng)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)報(bào)道不斷出現(xiàn)，通過分析發(fā)現(xiàn)，2004-2017年間，《當(dāng)代體育科技》《運(yùn)動(dòng)》等期刊成為高校民族傳統(tǒng)體育研究的主流刊物，以上兩刊物發(fā)文量占發(fā)文量的14%以上。對(duì)出版物年度發(fā)文量的分析顯示，自2004年始，發(fā)文量不斷攀升，2010及2013年達(dá)到峰值，2013年后呈現(xiàn)緩步下降的趨勢(shì)，但主流刊物的發(fā)文量仍然保持著較高水平。由此可見，高校民族傳統(tǒng)體育理論的相關(guān)研究仍舊是體育教學(xué)、體育文化及民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

3.2研究力量分布

發(fā)文量較高的研究機(jī)構(gòu)集中在我國中西部地區(qū)，說明中西部地區(qū)高校在高校民族傳統(tǒng)體育理論研究領(lǐng)域的發(fā)文量最為突出，這與中西部地區(qū)得天獨(dú)厚的民族傳統(tǒng)文化體系及充足的少數(shù)民族體育資源不無關(guān)系。但發(fā)文質(zhì)量尚存在不足，主要表現(xiàn)為：核心期刊刊載量不足、占總比低；研究?jī)?nèi)容及研究方法相對(duì)陳舊，重復(fù)性研究多。文獻(xiàn)發(fā)表量前10位的機(jī)構(gòu)均為高等院校，說明高等院校，尤其是中西部高等院校是高校民族傳統(tǒng)體育的研究主力。

3.3關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)

通過對(duì)這些關(guān)鍵文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行剖析發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵文獻(xiàn)主要是從高校民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)開展可行性、高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合、高校民族傳統(tǒng)體育文化價(jià)值挖掘及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承，尤其在近年來高校民族傳統(tǒng)體育校本課程的開發(fā)成為研究熱點(diǎn)。研究認(rèn)為，高校民族傳統(tǒng)體育在一種開放性的教育模式基礎(chǔ)上，它從發(fā)掘和保護(hù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的角度出發(fā)，將民族傳統(tǒng)體育作為高校體育教學(xué)和高校體育活動(dòng)乃至高校體育競(jìng)賽結(jié)合在一起。

3.4研究熱點(diǎn)及研究前沿

研究熱點(diǎn)是指在某一時(shí)間段內(nèi)有內(nèi)在聯(lián)系且數(shù)量相對(duì)較多的一組文獻(xiàn)所探討的科學(xué)問題或?qū)ｎ}。從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度看，某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)被引頻次最高和較高的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)通常是該學(xué)科研究熱點(diǎn)的集中體現(xiàn)。高校民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域經(jīng)過多年的發(fā)展，研究熱點(diǎn)不斷遷移，學(xué)科領(lǐng)域也不斷擴(kuò)展。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，剔除“高校民族傳統(tǒng)體育”這一最高頻詞外，其余出現(xiàn)頻次≥50次的關(guān)鍵詞有：可行性、傳承、體育文化、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展路徑、少數(shù)民族地區(qū)、校本課程、體育教學(xué)等。由表4可以比較直觀地看到，上述高頻主題詞通過共現(xiàn)關(guān)系形成了4個(gè)核心研究熱點(diǎn)領(lǐng)域，分別為少數(shù)民族地區(qū)高校傳統(tǒng)體育發(fā)展、高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題、高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展策略、高校民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值及其發(fā)掘。在研究熱點(diǎn)的分析中，“發(fā)展瓶頸”“發(fā)展融合”“重要性”等關(guān)鍵詞顯示了該研究領(lǐng)域中研究者的探索過程。