宋薇

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸跟不上時(shí)代的步伐，顯現(xiàn)出諸多不足。這時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了客觀條件。就初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中高效應(yīng)用的措施兩個(gè)方面展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

在這信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，人們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)縱橫的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也逐漸進(jìn)入校園，成為教師教學(xué)的一大工具。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)方式，被越來越多的教師使用。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為核心，通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)向?qū)W生教學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上主體不同，師生角色發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師是整節(jié)課的核心，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地去學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是以學(xué)生為課堂主體，通過學(xué)生觀看提前錄制好的教學(xué)視頻的方式來讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將在課后寫作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上寫作業(yè)。教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.初中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)程序不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)課教師們幾乎是從上課鈴聲響起，講到下課鈴聲響起，教學(xué)方式單一死板。然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行多次互動(dòng)。通過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的相互討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，顛覆教學(xué)程序，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)從教師到學(xué)生的有效傳遞。

3.課堂氣氛不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的教師采用“滿堂灌”的方式教學(xué)，學(xué)生們只需緊跟老師思路，做好課堂筆記，課下多多練習(xí)，便可在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣的一節(jié)課，課堂氣氛壓抑。而在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是通過利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課程上主動(dòng)學(xué)習(xí)，即跟隨一些提前錄制好的叫教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，一般時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘左右。初中生本就對(duì)新鮮事物興致高，簡(jiǎn)短的視頻，明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)更有利于他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣也能很好地做到老師和學(xué)生之間的互動(dòng)合作，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.課堂上所使用的教學(xué)資源不同。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)資源也僅限于教師們根據(jù)教學(xué)大綱總結(jié)的應(yīng)考知識(shí)內(nèi)容和教師自身學(xué)習(xí)的知識(shí)。

而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，便可在信息化的時(shí)代下，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，利用更加豐富的教學(xué)資源和更加新穎先進(jìn)的教學(xué)方法，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)范圍，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中高效應(yīng)用的措施

1.學(xué)校加大對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視度?，F(xiàn)在，一些學(xué)校仍未意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校就必須加大對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視度，并對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行一些標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)培訓(xùn)，讓初中數(shù)學(xué)教師充分意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重大作用，并能夠積極將所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)的工作中。

2.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過上述對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合對(duì)當(dāng)代初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并充分利用信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正的作用。

3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師需要做好課前準(zhǔn)備，課上與學(xué)生積極互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被高效運(yùn)用，關(guān)鍵還在于教師能否正確地利用這種教學(xué)模式。這就要求初中數(shù)學(xué)教師首先要在上課之前做好課前準(zhǔn)備，并把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自然地融入到自己的教學(xué)過程中。在初中數(shù)學(xué)課上，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，多方式地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

經(jīng)過上述對(duì)比，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂上兩種教學(xué)模式在課堂主體、教學(xué)程序、課堂氣氛和教學(xué)資源等方面都存在很大的差異，而在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也使教師能夠高效率完成教學(xué)任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提出以下措施：學(xué)校加大對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視度；初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師需要做好課前準(zhǔn)備，課上與學(xué)生積極互動(dòng)等。相信在不久的將來，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式定會(huì)被廣泛應(yīng)用，也將極大地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

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