許傳芳

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，會計行業(yè)也逐漸實現(xiàn)電算化發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多符合社會要求的高素質(zhì)、全能型會計電算化人才，必須要加強會計電算化專業(yè)實踐教育。本文對會計電算化專業(yè)實踐教育教學策略進行分析與探討。

關鍵詞：會計電算化 專業(yè)教學 實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

引言

會計電算化是一個復合性專業(yè)，是培養(yǎng)實踐型、綜合型會計人才的重要專業(yè)，在會計電算化教學過程中，實踐教學是不可忽視的一個重要方面，實踐教學是教學計劃規(guī)定的綜合性教學環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)會計電算化教學目標的重要途徑。要想提高會計電算化專業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多實用型會計人才，必須要加強對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新與改進，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。其實踐教學體現(xiàn)在多個方面，比如在教學過程中開展實訓，給學生提供實習機會，培養(yǎng)學生形成豐富的知識體系和良好的能力素養(yǎng)。

一、會計電算化專業(yè)教學現(xiàn)狀

在會計專業(yè)教育過程中，培養(yǎng)應用型人才是會計課程教學的目標，會計專業(yè)一直都是職業(yè)院校中的主要專業(yè)類別，在外部環(huán)境不斷改變的過程中，社會對會計人才的要求越來越高，社會大環(huán)境的改善也為會計專業(yè)教學提供了更好的支持，但是當前很多職業(yè)院校會計專業(yè)學生的應用能力較差，很多教師仍然局限在傳統(tǒng)的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。會計電算化專業(yè)教學過程中面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.對會計電算化專業(yè)的教學目標認識不清楚

在會計電算化教學過程中，不僅要開展會計電算化專業(yè)知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是當前很多職業(yè)院校在開展會計電算化教學的時候，對學生的實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，教師都將會計電算化教學的重點放在了理論知識上，在開展實踐教育的時候沒有很好地結合當前社會對會計人才的要求以及會計專業(yè)對應的職業(yè)導向，對學生的實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙和影響。

2.學生缺乏實踐訓練機會

會計電算化教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于會計電算化專業(yè)，更不能缺少鍛煉，必須要引導學生掌握會計電算化的基本知識、應用技巧，需要具備會計專業(yè)知識、計算機技術知識等。當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課后也沒有及時進行實踐練習，從而影響會計電算化知識的應用水平。

二、職業(yè)院校會計電算化專業(yè)實踐教學策略

在技術類人才培養(yǎng)中，實踐教學的意義十分重大，通過實踐教學可以提高學生的實踐水平，也能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，學會自主解決問題。會計電算化專業(yè)實踐教學應從以下幾個方面著手：

1.完善教學硬件資源

會計電算化課程的實踐教學離不開教學硬件的支持，尤其是各種計算機設備，是會計電算化工作的基礎。在教學過程中應該要給學生營造真實的學習環(huán)境，盡量模擬工作場景，讓學生對工作場景更熟悉，為以后更好地進入工作狀態(tài)奠定堅實基礎。會計電算化專業(yè)教學過程中應該要建立專業(yè)的、真實的實訓室，專門用于會計電算化專業(yè)教學，在教學過程中要采用真實的實訓資料素材，通過實踐練習讓學生掌握會計電算化基礎知識和應用技巧，結合理論化教育開展實踐練習，真正做到知識向能力轉化。

2.案例教學法的應用

案例教學法在實踐教學中的應用可以發(fā)揮重要意義，對于提高學生的學習積極性有很顯著的效果。在具體的教學過程中，案例教學可以采用小組學習、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，將真正的案例應用到教學中，讓學生可以從案例中學習到更多的知識，提高學生的表達能力、知識運用技巧以及人際交往能力和信息技術水平。比如在財務會計系統(tǒng)實踐教學過程中，可以多借鑒一些財務會計案例，以這些案例為基礎，以財務管理和企業(yè)管理軟件的應用為教育內(nèi)容，制定科學合理的教學方案，讓學習循序漸進地對各種軟件進行學習，學會操作軟件，利用計算機技術完成財務會計工作，培養(yǎng)學生形成一體化思維，利用信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術將自己所學的會計知識轉化為信息操作能力。

3.加強小組實踐教學

在會計電算化教學過程中，小組教學法可以給學生提供實踐的機會，而且可以通過學生自行選定相關的項目，以小組合作的方式來收集資料，分析實踐練習中的問題，并且對問題進行解決，從而提高實踐能力。以小組為單位開展教學，可以讓學生之間相互幫助，對會計設計的原理和方法有更多了解，小組成員在課后需要自行分配任務，收集資料，在課后抽時間討論，對項目完成過程中可能遇到的問題進行分析。

結語

綜上所述，隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)綜合型、應用型人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標。會計專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)類別，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才是現(xiàn)代會計課程教學的目標，在會計專業(yè)教學過程中還存在一些問題。對此，必須要加強對實踐教育的重視，完善實踐教育設施設備，改善教學方法，加強案例教學和小組實踐教學，不斷提高學生的實踐能力。

參考文獻

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