摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，小學(xué)品德教學(xué)工作開始受到專家、學(xué)者和一線教師的普遍重視。《品德與社會》課程作為當今小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，教師只有選擇合理科學(xué)的方法來提升教學(xué)質(zhì)量，才能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。本文針對微課如何幫助品德教師實現(xiàn)專業(yè)成長展開分析，并對該項課程的教學(xué)措施進行深入研究。

關(guān)鍵詞：微課；品德教師；專業(yè)成長

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-16

作者簡介：向莉莉，女，中小學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師，湖南省普通話測試員。

品德課程作為實踐性、生活性較強的一門學(xué)科，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中，使用合理、有效的措施來促進小學(xué)生思想品德良好發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的品德課程教學(xué)中，教師選擇的大多是黑板+課本的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生獲得品德教育的途徑也局限于課堂上教師所進行的講解和分析。在新課程教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的小學(xué)品德課程教學(xué)無法滿足教育發(fā)展的需求，在這種社會大背景下，微課的出現(xiàn)和使用將對品德課程教學(xué)改革發(fā)揮出重要的推動作用，本文針對微課如何幫助品德教師提升教學(xué)水平，實現(xiàn)專業(yè)成長談?wù)勛约旱挠^點。

一、微課內(nèi)涵及其在小學(xué)品德教學(xué)中的價值分析

微課比較注重對教學(xué)時空的分配和切割，能夠?qū)⒄n內(nèi)外知識更好地實現(xiàn)銜接，它的出現(xiàn)將會對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較大的影響。微課憑借其精悍的形式，能夠更好地對教學(xué)內(nèi)容進行選編，對教學(xué)時間進行把握，對教學(xué)順序設(shè)計進行改變。所以，能夠?qū)⑿W(xué)生的創(chuàng)造性、主動性釋放出來，更好地將生活和知識緊密聯(lián)系起來。它的出現(xiàn)也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠滿足事物發(fā)展需求以及價值取向。小學(xué)品德教師要跟隨時代發(fā)展的方向，更好地對信息技術(shù)下的各種便利條件進行利用，將微課逐步引入到品德教學(xué)中，讓其所具有的教學(xué)價值得到發(fā)揮。

1. 微課內(nèi)涵特征分析

微課最早是美國學(xué)者彭羅斯提出的，他認為微課能夠?qū)χR進行深入挖掘，也能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗。微課在國內(nèi)出現(xiàn)之后就得到了較大的發(fā)展，并且其內(nèi)涵也被逐漸細化。微課教學(xué)視頻主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)性，并且將單個小學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點作為依托，包括教學(xué)各個要素等。

微課這種教學(xué)模式因為不受空間和時間的限制，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，在創(chuàng)造性、自主性以及選擇性學(xué)習(xí)上十分重要。其基本模式也是圍繞基本教學(xué)結(jié)構(gòu)開展，學(xué)生在觀看教師課前準備的視頻期間，通過自我探索和發(fā)現(xiàn)來進行學(xué)前學(xué)習(xí)，課程中通過進行快速、少量的測評，然后將問題匯總，從而使問題得到解決。微課的主要來源就是網(wǎng)絡(luò)上各種現(xiàn)成的優(yōu)秀教育視頻，也可能是教師自己制作的各種資源。一般視頻時間多控制在10分鐘、2個教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點為宜。

2. 微課在小學(xué)品德教學(xué)中的價值分析

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。微課大多是以視頻的形式出現(xiàn)在品德教學(xué)中，這就讓小學(xué)生能夠更加集中注意力，并且將精力都融入在課堂中，調(diào)動小學(xué)生對品德課程的學(xué)習(xí)興趣，正式進入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在對視頻進行播放時，小學(xué)生也一定會出現(xiàn)各種問題，這在一定程度上符合學(xué)生的心理特征，對于他們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的提升有著積極的作用。

（2）激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。和傳統(tǒng)的品德課堂相比較，微課的利用將會讓小學(xué)品德教學(xué)活動和師生之間的關(guān)系更加密切。師生在對視頻材料進行制作時，本身就是一種對話，教師將教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點制作成視頻材料，學(xué)生在觀看視頻期間也能夠形成良好的知識框架，并且結(jié)合視頻做出具有自己特色的導(dǎo)學(xué)案。在課前創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中，品德課堂教學(xué)能夠讓師生根據(jù)自己的交流、視頻材料引發(fā)思維碰撞，并且在互相啟發(fā)中提升自我知識水平，更好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神以及主動思考能力。

（3）改變單一的品德教學(xué)模式。小學(xué)品德微課教學(xué)素材具有多元性和生動性的顯著特征，能夠更好地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所具有的缺陷。微課在小學(xué)品德課程教學(xué)中有著催化的作用，微課能夠有效地將教師和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，并且將教學(xué)活動延伸到課外，將理論和實踐充分結(jié)合，讓品德課程由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，讓學(xué)習(xí)緊密地和生活聯(lián)系在一起，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一的問題。

二、微課幫助小學(xué)品德教師提升教學(xué)水平

1. 提升教師綜合素養(yǎng)

信息時代的不斷發(fā)展要求小學(xué)品德教師要能夠掌握更多的專業(yè)知識和教學(xué)技術(shù)。首先，微課在小學(xué)品德中的教學(xué)無論是在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺、制作微視頻、信息化教學(xué)中都需要使用計算機信息技術(shù)。所以，要想保證微課在小學(xué)品德教學(xué)中得到良好的應(yīng)用，品德教師就要掌握扎實的計算機信息技術(shù)。而且，在微課教學(xué)設(shè)計層面也要融入信息化技術(shù)，怎樣利用信息化手段來設(shè)計出全過程、全方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要求教師投入更多的精力和時間來掌握信息化技術(shù)手段。另外，還要從軟件和硬件等層面獲得更多的保障。在網(wǎng)絡(luò)平臺和機械設(shè)備打造上要能夠具有一定的技術(shù)，這樣才能夠讓教師在微課教學(xué)質(zhì)量、小學(xué)生在線學(xué)習(xí)環(huán)境等方面不斷得到優(yōu)化。

2. 利用微課來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)品德作為和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的課程，教師在進行微課教學(xué)時，要能盡可能貼近生活，特別是要能夠和小學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，從學(xué)生的視角進行切入，讓他們感受到更大的認同感，從而帶動小學(xué)生進行自我思考，并將這種思考帶入到日常行為活動中，從而對學(xué)生的社會性發(fā)展行為和良好的思想品德進行培養(yǎng)。微課在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師通過日常生活中的各種新鮮事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘小學(xué)生的想象力，提升他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

3. 完善微課在小學(xué)品德教學(xué)中的實施措施

首先，教師要能夠做好課前精心設(shè)計，積極引導(dǎo)小學(xué)生完成自主品德學(xué)習(xí)。教師要能夠精心設(shè)計各種導(dǎo)學(xué)案，并且推動小學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標、重難點以及自學(xué)導(dǎo)航等，讓小學(xué)生一步步進行思考。在對課程進行錄制時，要能夠盡可能地以原創(chuàng)視頻為主，并且結(jié)合小學(xué)生的生活世界和心理特征。例如，在學(xué)習(xí)《一方水土養(yǎng)一方人》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以讓小學(xué)生分組來對視頻進行制作，讓他們分別介紹自己的家鄉(xiāng)狀況，因為小學(xué)生注意力難以長時間集中，很容易分散，因此時間控制約為5分鐘左右，內(nèi)容要簡練，也不可過多鋪墊。

其次，教師要能夠引導(dǎo)小學(xué)生在課前帶著各種問題來觀看視頻，并且從視頻中尋找各種答案和線索，盡可能形成自己的觀點。然后教師再讓他們帶著問題來展開小組討論，利用匯報交流的方式形成自己的總結(jié)和觀點，通過精講點撥來為學(xué)生解答，促進品德知識更加內(nèi)化，讓他們將這些知識帶入到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

最后，教師還要做好課后反饋以及監(jiān)督機制建設(shè)工作。通過網(wǎng)絡(luò)平臺打造，教師利用網(wǎng)絡(luò)和家長保持聯(lián)系，這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具有針對性，通過家長反饋來進一步針對學(xué)生存在的問題進行修正，保證小學(xué)生獲得系統(tǒng)性和層次性較強的知識。

三、結(jié)語

總的來說，微課在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用能夠產(chǎn)生顯著的效果，通過將理論變成可視化的道德準則和規(guī)范，能夠讓小學(xué)生成為自主化的學(xué)習(xí)主體，讓小學(xué)生思維更加活躍，激發(fā)出更多的創(chuàng)造性精神，從而讓小學(xué)品德教學(xué)活動更具有生機與活力。這將對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

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