摘 要：提高學(xué)生的聽課效率是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，課堂是展現(xiàn)教師教育智慧的重要舞臺(tái)，充分提高學(xué)生課堂的聽課效率，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲，才能促使學(xué)生“領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”，最終走出課堂，走向?qū)儆谧约旱摹白杂商斓亍薄?/p>

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；聽課效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-11

作者簡(jiǎn)介：雷淑芳（1977—），女，湖南省嘉禾縣珠泉完小教師，一級(jí)教師，大專。

在新課改背景下，構(gòu)建高效課堂已成共識(shí)。高效課堂離不開起主體作用的學(xué)生，學(xué)生的聽課效率直接影響到高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)生注意力容易分散，自我控制能力差，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的老師，該如何采用正確、有效的方法，提高學(xué)生的聽課效率呢？通過多年小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生情感，增加講課魅力

讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生喜歡你的課。小學(xué)生說話、做事多由自我喜好而定，課堂上也是一樣。老師應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，融洽與學(xué)生的關(guān)系；同時(shí)設(shè)計(jì)、組織好課堂教學(xué)，增加講課魅力，在學(xué)生的眼神中找到“喜歡”兩個(gè)字。當(dāng)老師走進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生就立刻開心起來，在“同學(xué)們好”“老師好”這親切而溫暖的問候聲中，體現(xiàn)的是師生情感的融洽。課堂上，教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)用您充滿愛意的眼神與學(xué)生交流，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他的特別關(guān)愛。和諧、充滿溫情的課堂，會(huì)讓學(xué)生純真、幼小的心靈感受到溫暖，從而吸引他們主動(dòng)聽課的積極性。

二、提醒學(xué)生，上課專注聽講，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力保持的時(shí)間大概只有二十分鐘左右。在課堂上容易分散注意力，這是孩子的特點(diǎn)。當(dāng)別的學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，不少學(xué)生會(huì)以為與己無關(guān)而漠不關(guān)心，更有小聲交流者，還有隨意插話者……這些不專注現(xiàn)象使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。為此，我時(shí)時(shí)不忘提醒學(xué)生專心聽講，“同學(xué)們，你們是不是在‘追著老師跑呢？上課可要集中注意力呀！”同時(shí)，還要結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣教育，讓學(xué)生養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，知道學(xué)會(huì)傾聽的重要性。我要求同學(xué)們?cè)谡n堂上一定要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并在課堂上提出一個(gè)響亮的口號(hào)：當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，請(qǐng)把目光獻(xiàn)給他！我們要讓學(xué)生懂得，在課堂上專注地聽別人發(fā)言是對(duì)別人的尊重，更是一種有效學(xué)習(xí)的好辦法。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象時(shí)，要把“有一雙小眼睛還沒看黑板啊！”“某某同學(xué)在發(fā)言了，誰的目光還沒獻(xiàn)給他呀？”等等之類的話反復(fù)出現(xiàn)，提醒學(xué)生。久而久之，形成條件反射，定能促使學(xué)生養(yǎng)成專注傾聽的好習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，大膽提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要?！毙抡n改要求教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽提出問題，發(fā)表自己的意見和看法。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)讀的重要依據(jù)。課堂上帶著疑問學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣；集中注意力思考，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。有了疑問，便會(huì)有不同的見解，發(fā)現(xiàn)不同的問題，從而在自主思考、學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。因此，作為老師，不僅要為學(xué)生“解惑”，更要培養(yǎng)學(xué)生敢于“有惑”，有大膽質(zhì)疑的精神。學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)釋疑，從而在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，提高能力，豐富思想情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生，感受成功喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心

蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的藝術(shù)就在于發(fā)揮每個(gè)孩子的力量和可能性，使他感受到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅?！睂W(xué)習(xí)的成功，是學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。老師的肯定和贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心情愉悅。要讓學(xué)生有成功的喜悅，需要因人而異，因材施教。設(shè)計(jì)問題要基于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力；分析問題要循循善誘，從簡(jiǎn)單入手，采用探究方式。把起點(diǎn)定在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的層次上，尤其對(duì)學(xué)困生，哪怕作出一個(gè)簡(jiǎn)單的回答都應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有一種成功的喜悅。另外，教學(xué)內(nèi)容、布置任務(wù)也需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不可太難，挫傷他們的積極性，最好是由易到難，循序漸進(jìn)?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，讓學(xué)生感到自己有能力學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)困生和優(yōu)生，在教學(xué)上應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，做到難易有別。讓學(xué)困生有信心，因有成功的收獲而喜悅；讓優(yōu)生能“吃飽”，帶著成功的喜悅跑得更快。

五、教育學(xué)生，常存感恩之心，主動(dòng)專心學(xué)習(xí)

如今的小學(xué)生多在溺愛中成長(zhǎng)，比較嬌慣；凡是以自我為中心，老想著自己要什么，要怎樣，而很少為他人著想；只知索取，不講奉獻(xiàn)；習(xí)慣被他人愛，不懂關(guān)愛他人。多數(shù)孩子不尊重人，對(duì)老師、長(zhǎng)輩缺乏應(yīng)有的禮貌。更遺憾的是缺乏感恩的心，覺得所得到的愛和幫助都是應(yīng)該的，有的甚至連感謝的話都不會(huì)說。

讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、報(bào)恩，這是老師的責(zé)任。課堂的感恩教育需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入生活、社會(huì)的感恩題材，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教育。常言感謝，心存感恩，“知恩圖報(bào)”；把感恩視為享受，而不是義務(wù)?？梢越Y(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育，不局限于人，還可以是動(dòng)、植物，甚至大自然。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了感恩，在生活中感受到了感恩他人，被他人感恩，會(huì)無比的快樂。老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的付出表示感謝，做感恩的好榜樣。洋溢著感恩的課堂會(huì)讓學(xué)生閃現(xiàn)人格魅力。學(xué)生懂得了感恩，感恩父母、老師的付出，自然會(huì)專心學(xué)習(xí)，提高聽課效率。

“教育的起點(diǎn)就是‘人”。老師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真實(shí)感到自己在課堂上的存在。但是許多課堂上，學(xué)生的思維與感覺，自尊與自信，在課堂上是并不存在的。如果我們的每一節(jié)課，都能夠讓學(xué)生感到自己的存在，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，感覺到自己的重要，那么聽課效率自然會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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