魯明清

【摘 要】數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種文化素養(yǎng)。目前大部分初中數(shù)學(xué)都以考試成績?yōu)橹鳎谡n形式單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)文化知識的傳播，有助于學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程、增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性。本文從數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵出發(fā)，指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化缺失的主要原因，并提出相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；策略分析

【中圖分類號】O1-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437 （2018） 04-0144-01

1 關(guān)于“數(shù)學(xué)文化”的詮釋

在我國，數(shù)學(xué)文化并沒有明確的定義，不同的學(xué)者有不同的理解，但數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)價值觀、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)哲學(xué)這三方面。本文選取具有代表性的三種觀點，供討論其內(nèi)涵作參考。觀點一：數(shù)學(xué)文化主要指數(shù)學(xué)文化背景和研究價值；觀點二：數(shù)學(xué)文化是一種觀念體系，或是觀念性與知識性的統(tǒng)一；觀點三：數(shù)學(xué)文化是組成人類整體文化的一部分。

2 當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)文化缺失原因分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)上，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的大背景下，受社會整體教育價值觀的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)始終以提高學(xué)生成績、應(yīng)付各種考試為主要教學(xué)目標(biāo)、以解決枯燥繁雜的數(shù)學(xué)問題為核心任務(wù)。在現(xiàn)有的課程體系與數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能科學(xué)合理的運用現(xiàn)代教學(xué)手段，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識的傳授和教育意識的培養(yǎng)，并且，考試內(nèi)容始終以數(shù)學(xué)理論知識和解題能力為主，很少涉及數(shù)學(xué)文化，這就表明在教育目標(biāo)上，本身缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的重視。

2.2 教材內(nèi)容中，缺乏對數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)內(nèi)容的編寫

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容單一，其主體價值取向依然是數(shù)學(xué)理論知識的傳播和解題能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容編寫涉及較少。例如：在使用過的6本北師大版本的數(shù)學(xué)教材中，涉及數(shù)學(xué)文化的知識僅占全書內(nèi)容的3%，這一比例充分說明了初中數(shù)學(xué)教材的編寫對數(shù)學(xué)文化不夠重視。而書本是傳播文化的重要途徑，這種編寫比例，必然導(dǎo)致初中學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解不夠，影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性[1]。所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)對學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要性，強化初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化編寫。

2.3 教學(xué)活動中，缺乏關(guān)于數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)活動的舉辦

數(shù)學(xué)似乎成了初中課程中的重中之重，學(xué)校和社會舉辦各種數(shù)學(xué)競賽，但這些競賽的測試依然以數(shù)學(xué)理論知識和解題技巧為主，缺乏對數(shù)學(xué)文化的考察，無法引起學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)文化的重視，而關(guān)于數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的知識競賽的舉辦，更是少之又少。如果一些數(shù)學(xué)知識競賽，尤其是社會性的數(shù)學(xué)知識競賽，在考試中突出數(shù)學(xué)文化的考察，也是引起教育界關(guān)注數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的好方法之一。

3 提升初中生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的策略

3.1 在教學(xué)目標(biāo)上，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。教師在教學(xué)過程中要改變學(xué)生答題機器的陳舊思想，有意識的補充數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，科學(xué)的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)文化知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生的文素養(yǎng)發(fā)展。

3.2 在教材編寫中，增加數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的編寫比例

書本是知識的載體，是傳播文化的重要途徑。在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材中，更多的是數(shù)學(xué)理論與例題習(xí)題，缺乏數(shù)學(xué)文化知識的編寫。因此，在以后的數(shù)學(xué)教材編寫中，要注重數(shù)學(xué)文化知識的增加，將數(shù)學(xué)文化知識以講故事的方式編入初中教材，不僅能緩解數(shù)學(xué)的枯燥，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要徹底引起教師及學(xué)生對數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的重視，就必須把數(shù)學(xué)文化知識考察編入考試大綱，在各種試題中加入數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

3.3 在教學(xué)活動中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的途徑

良好的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的重要方法。學(xué)校不僅要開展數(shù)學(xué)知識競賽，更要營造濃郁的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍，增加數(shù)學(xué)文化知識的傳播途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，學(xué)校還可以開設(shè)關(guān)于數(shù)學(xué)文化的選修課程，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、尊重個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的全面提高。

數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以后的長遠(yuǎn)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，目前初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)文化缺失的局面亟需改善。但學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就，還需要廣大教育工作者共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]裴士瑞.“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)”研究的現(xiàn)狀和反思[D].浙江師范大學(xué)，2011（14）.