趙水清

【摘 要】近年來隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育影響范圍越來越大，直接影響到了學(xué)生的全面發(fā)展。在教育實(shí)踐過程當(dāng)中，為了切實(shí)提升學(xué)生閱讀水平，應(yīng)從多方面著手，探索培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的對策與方法，并將其投入教學(xué)之中。本文主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；課外閱讀習(xí)慣；全面發(fā)展

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0081-01

在初中階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好課外閱讀習(xí)慣，對于增強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)都有著重要的作用，可以顯著提升學(xué)生的閱讀水平，切實(shí)保障其未來發(fā)展。本文結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)與當(dāng)前課外閱讀的實(shí)際情況，對養(yǎng)成學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的方法進(jìn)行積極探索。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中生的實(shí)際情況為其推薦課外閱讀書目，使學(xué)生在長期課外閱讀之中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，逐漸提升其閱讀水平和能力：在初中語文閱讀教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過對學(xué)生課外閱讀狀況的深入分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及初中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)際要求，為學(xué)生們推薦適合他們的課外閱讀書目，為學(xué)生推薦一些富有時(shí)代氣息、思想見解深刻的課外書籍，使其通過閱讀這些課外書籍汲取知識，這樣一來，在長期的課外閱讀過程中，學(xué)生即可形成非常好的課外閱讀習(xí)慣；在閱讀實(shí)踐過程中，利用薦書品讀的方式，學(xué)生更容易形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)綜合關(guān)注學(xué)生的閱讀能力水平以及初中生特有的個(gè)性特點(diǎn)，這樣閱讀實(shí)踐中選擇的書目才會更加合理，更加適合初中生來開闊視野。為其形成良好課外閱讀習(xí)慣提供支撐，這樣不僅有利于提高初中語文閱讀教學(xué)的工作質(zhì)量，同時(shí)也可以為之后的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了學(xué)生對人生的思考可以更加深刻，有必要在課堂上對人性的好惡進(jìn)行剖析，這時(shí)教師就可以為學(xué)生們推薦余秋雨的《文化苦旅》、余華的《兄弟》等課外讀物，通過閱讀課外書籍，拓寬視野，增加課外知識，還能在不斷閱讀與學(xué)習(xí)之中形成非常好的課外閱讀習(xí)慣。

二、通過課堂引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，教師可通過課堂引領(lǐng)的方式加以指導(dǎo)，切實(shí)改善初中生的課外閱讀情況，并在實(shí)踐過程之中幫助其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)其對課外閱讀的熱情：（1）在初中語文課堂教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)在高效教學(xué)課堂的支持下，向?qū)W生們講解一些課外閱讀方面的知識，并將這些知識與教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來，豐富初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出語文課堂的引領(lǐng)性作用；（2）通過對初中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成情況的分析，在課堂之中教師應(yīng)為這方面工作投入必要的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上制定課堂教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮出課堂計(jì)劃的有效性，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。比如，在課外名著朗讀競賽活動中，教師可讓學(xué)生結(jié)合自身的課外閱讀經(jīng)歷，從朗讀節(jié)奏把握、個(gè)人情感融合、朗讀效果評估等方面進(jìn)行深入思考，使得學(xué)生課外閱讀中的教材與課外閱讀內(nèi)容之間能夠結(jié)合起來，進(jìn)而在教師的組織引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、通過交流展示培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣

在當(dāng)前初中良好的教育形勢影響下，學(xué)生們的良好課外閱讀習(xí)慣能否養(yǎng)成，與他們的閱讀能力培養(yǎng)是否有效密切相關(guān)。為了確保初中學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣，可通過采取交流展示的方式予以應(yīng)對：（1）教師在教學(xué)實(shí)踐中可借助分組討論方法的優(yōu)勢，在學(xué)生之間開展關(guān)于課外閱讀心得的交流活動，達(dá)到課外閱讀知識共享的目的，這樣可以將交流展示方法對于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的作用充分發(fā)揮出來；（2）教師可借助多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上找出能夠使學(xué)生們養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的信息資源并加以使用，用直觀的方式展示動態(tài)化圖片與文字，并組織學(xué)生觀看之后進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。比如，初中教師可將搜集的課外閱讀資料在多媒體教學(xué)方法支持下進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，這樣可以幫助其在潛移默化之中形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

綜上所述，很多方法的運(yùn)用都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升其整體閱讀能力。在這一過程中，不僅學(xué)生課外閱讀的方式可以得到改進(jìn)，同時(shí)還可以通過課外閱讀了解更多知識。所以，未來初中教育實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的整體課外閱讀狀況及教學(xué)大綱要求，充分關(guān)注對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，深入落實(shí)好相關(guān)研究性工作，為初中閱讀工作的有效開展提供保障。