馬瑞

【摘 要】初中歷史教學(xué)是一門博大精通的學(xué)科，是讓學(xué)生們了解到全世界歷史的變化和其中的重要意義，我們通過教學(xué)的方式，將歷史更好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其從歷史的角度中明白以往時(shí)代演變到至今的一個(gè)時(shí)代變遷的過程，并對其中重要的歷史角色進(jìn)行更加直觀的了解。而在如今的教學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)，教師在傳授知識時(shí)，學(xué)生們在其中遇到一些自己不理解的問題，不知如何向老師提出或不敢提出，缺乏一種處理問題的方式，因此教師應(yīng)對教學(xué)工作中出現(xiàn)的這一問題進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生處理問題的意識和方式，才能使其從歷史中學(xué)到更多的東西。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；問題意識；初中教學(xué)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0133-02

一、問題意識的內(nèi)涵

教師在歷史教學(xué)過程中，如果僅依靠教師將知識強(qiáng)加于學(xué)生的方法，這樣不但起不到讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果，且會讓其對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。因此，教師應(yīng)在課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，讓其了解到問題意識對學(xué)習(xí)的重要性。初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他們對任何的知識都會充滿好奇，但由于自身能力有限，會在課堂中存在各種問題，所以我們教師需要在課堂中對上述出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生用正確的方式勇敢地提出問題，這樣不僅僅使其能在歷史課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識，也能鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率，從而從各方面獲得更大的益處。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

在對初中學(xué)生歷史教學(xué)中建立培養(yǎng)策略前，我們需要對如今教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一一的分析，并根據(jù)所發(fā)現(xiàn)問題的不同進(jìn)行有針對性的處理[1]。而我們在其中發(fā)現(xiàn)的問題有：第一，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在歷史課堂中，教學(xué)需要在有限的時(shí)間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，這導(dǎo)致教師無法顧及到每一位學(xué)生，在以往的教學(xué)模式中，教師通過設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生在問題中探索、查閱、記憶，使學(xué)生對知識進(jìn)行加強(qiáng)的理解，但是這一方法卻忽視學(xué)生沒有機(jī)會向教師提出問題，而學(xué)生是否真正了解到知識點(diǎn)，是部分教師沒有關(guān)注到的。第二，在目前的教學(xué)中，大部分的教學(xué)課堂都是以教師為主導(dǎo)地位進(jìn)行，學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的方式都是由教師來做決定，因此幾乎所有的學(xué)生都處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于教師來說，所傳授的知識大部分都來源于教材，且在課堂中提出的問題也只是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否有在努力學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，或者說教師在教學(xué)中，已將這篇課文中可能存在的問題都做了詳細(xì)的講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有提出問題的想法；或者教師在課堂中過于嚴(yán)厲，學(xué)生對這位教師所教學(xué)的課堂，不敢提出問題，從而逐漸消除了提出問題的意識。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題的設(shè)立和討論

（一）為學(xué)生建立良好的提問環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)其提出問題

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)給予提供一個(gè)良好的問題性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)先從自身根本上改變教學(xué)的理念，可實(shí)施知識的傳授與學(xué)生主動尋找知識問題的意識，另外教師應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性，且教師站在學(xué)生的角度，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，幫助其解決問題，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中對教師所傳授知識中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑并提出，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由的教學(xué)環(huán)境[2]。

（二）采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生提出問題

不管是在哪門學(xué)科中，采用引導(dǎo)的方式都能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，因此教師可在歷史課堂中采用一些有效的引導(dǎo)方法，去激發(fā)學(xué)生提出問題：第一，對于不敢提出問題的學(xué)生，教師可采用讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論的方式，鼓勵(lì)讓其先練習(xí)先向同學(xué)們提出問題，達(dá)到初步培養(yǎng)問題意識的目的，從而使學(xué)生逐漸有勇氣向教師提出問題；第二，對于不知如何提出問題的學(xué)生，教師可將歷史教材中部分知識主動傳授給學(xué)生，之后再把剩下的知識留給學(xué)生，并提供一個(gè)思考和提問的空間，同時(shí)鼓勵(lì)其提出問題，告知只要敢提出問題就能得到獎勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的提問的動力[3]。

（三）建立基礎(chǔ)校園文化，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的大環(huán)境

有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的整體文化大環(huán)境對教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大程度的影響。因此，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生一個(gè)良好的校園氛圍，并在其中鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，并對教師教學(xué)中存在的問題敢于提出質(zhì)疑，同時(shí)在校園這個(gè)大環(huán)境的帶動下，使教師和學(xué)生的思想觀念也隨之改變。采用這種方法，是培養(yǎng)學(xué)生提出問題意識的第一步，也是最重要的一步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 竭蔚.淺談初高中歷史教學(xué)銜接中學(xué)生學(xué)習(xí)方法意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（89）.

[2] 蔣新國.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2017（13）.

[3] 王藝諾.高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史問題意識培養(yǎng)探究[D].渤海大學(xué)，2017.