姚忠寶

【摘 要】本文從農(nóng)村小學德育工作的實際情況出發(fā)，探究形成學困生隊伍龐大的根本原因，呈現(xiàn)學困生的真實狀態(tài)，力求通過樹立正確的學困生觀，開展豐富的文體活動以及學校集中管理等幾個方面找到學困生轉(zhuǎn)化的合理方法。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；學困生轉(zhuǎn)變；陽光班；校內(nèi)外活動

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0167-02

農(nóng)村小學留守兒童、單親兒童的數(shù)量逐年增加，隨之而來的問題是學困生的人數(shù)陡然猛增。這樣的生源現(xiàn)狀導致農(nóng)村小學教育發(fā)展遲緩。摒棄社會環(huán)境中各種外在因素的影響，作為教育執(zhí)行部門的學校，應該從自身查找原因，承擔起轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)合格人才的重任。

一、樹立正確的育人觀，把握正確的學困生觀

愛因斯坦說：“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后剩下的東西?！薄笆Ｏ碌臇|西”—即“后大學時代”，適應未來社會的能力，為社會創(chuàng)造價值。學生的成長過程有寬度和深度兩個方面的考量，哪一個方面更重要呢？所謂成長的深度是指關注成績，強調(diào)學習成績的差異，而成長的寬度是指拓寬活動領域，引導學生全面發(fā)展[1]。綜合兩者之間的關系，我們不難看出學生成長的寬度決定了學生今后生活的豐富性，每名學生都是與眾不同的獨立個體，學習成績不能說明一切，教師應該摒棄成績第一這樣狹隘的育人觀念。每一名學生都有其長處，充分發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，發(fā)揮他們的長處，引導他們自信的面對生活學習中的困難。對待學困生教師更應該認識到他們是折翅的天使，不同的生活境遇，他們在成長的路上會遇到一些挫折難題，教師更應該引領他們早日走出迷霧。不歧視學困生，與之建立起平等、和諧、民主的師生關系，正確評價、公平對待學困生，把更多的機會留給學困生，促其健康成長。

二、開展豐富多彩的活動，增添校園魅力，改善學習環(huán)境

學困生的成長的是不可替代的，也不能跳躍式的略過某一階段。一味的說教不能讓學生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而不可能有所心動、有所行動[2]。無論是成功的喜悅、失敗的沮喪、還是挫折時的痛苦，這一切真實的感受一定要通過具體的、可參與的活動讓學生真正感受到。這樣才能潤澤學生的心靈，讓學生的精神成長起來，成為有血有肉、有思想有靈魂的人。

學困生在家庭生活中得不到關心和溫暖，就要使他們在校園內(nèi)感受到濃濃的積極向上的集體溫暖。讓學困生在活動中感受到集體的光和熱，認識到自身的價值，在活動中增強對集體的熱愛，從而迸發(fā)出與優(yōu)秀生齊頭并進的理想并付諸實施。

（一）在校園內(nèi)開展集體性活動

以我校為例，每學期都會舉行拔河比賽，接力比賽等這種對抗性的競技活動。每名學生都能參與其中，特別是一些學困生，很多人學習并不是他們的強項，而這種體育活動無疑能調(diào)動他們的積極性，讓他們有了展現(xiàn)才能的機會。賽場上他們努力拼搏，把自己最優(yōu)秀的一面展示出來。久違的贊美聲讓他們找到了自信，提高了自我認同感。在我校的比賽中，總能看到幾名學困生興奮地在班級中排兵布陣，安排學生出場順序，制定比賽的口號、步伐。這樣的集體活動使學困生對學校生活充滿向往，厭學的情緒越來越少了。

（二）科學設計，合理安排有效的校外活動

農(nóng)村小學的學生居住地較為分散，溝溝岔岔的學生很多，家庭經(jīng)濟條件的限制，使外出參觀夏令營這樣的活動不好開展。因地制宜，春游、秋游這樣的活動就很容易組織。我校在開展這樣的活動中都會邀請家長的參與，一方面使家長了解到學校老師繁雜的工作，支持老師的教育；另一方面，也創(chuàng)造了難得的親子互動機會，對一些缺少關愛的孩子尤為重要。在活動中，無論是找寶環(huán)節(jié)還是登山比賽活動，都強調(diào)游戲的規(guī)則要求，這樣就使一些自制力差，認知有偏差的學生體會到規(guī)則的重要性，明白了在約束中才能成長，沒有規(guī)矩不成方圓。在學生的內(nèi)心深處認識到遵守學校規(guī)章制度的重要性。

三、點面結合，班主任的針對性教育與學校的管理相統(tǒng)一

各個年齡段的學困生表現(xiàn)出來的問題不盡相同，班主任要詳盡調(diào)查，了解學生存在的問題，根據(jù)實際情況，制定出可行的幫扶計劃，并對學生的變化隨時做好記錄。學校要精準掌握全校學困生的情況，對學困生的思想教育要有計劃地進行，并配合班主任完成學困生的轉(zhuǎn)化工作。比如：我校成立了“陽光班”。“陽光班”的口號是：我陽光、我快樂。所謂“陽光班”是將全校的學困生組織在一起，每周一節(jié)課集中學習，班主任隨時抽時間了解學生的階段表現(xiàn)，并單獨開導學生?！瓣柟獍唷庇砂嘀魅沃贫▽W習內(nèi)容和活動計劃，并親自上課。內(nèi)容包括組織學生坐下來親切地交談，討論學習中生活中的困惑；開展有趣的活動分享獨特的快樂，在友好的氛圍中，學困生敞開心扉，把老師當做了朋友；組織學生觀看勵志、奮斗的視頻故事，寫觀后感，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)；指導培養(yǎng)學生朗讀、演講的技巧和能力，提高其口語表達能力，為學困生搭建平臺，參加朗讀、演講比賽，在國旗下講話等，鼓勵他們戰(zhàn)勝自己，勇敢地站在同學們面前表現(xiàn)自己?！瓣柟獍唷备淖兊氖菍W困生的思想認識，有了心靈的震動，其他方面的問題就迎刃而解了。

四、勤字當先，持之以恒

學困生的思想狀態(tài)，日常表現(xiàn)波動會特別大，想要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作就要做一個勤快的人，不怕苦，不怕煩。經(jīng)常找學困生聊天，了解學生的變化，經(jīng)常到教室、走廊、操場走走看看，了解學生真實的學習生活狀態(tài)，只有長期不懈的關注，及時調(diào)整教育方法，才能有針對性地開展工作。

對于各種問題疊加的學困生來說，他們的轉(zhuǎn)變尤其困難，每一位老師都要沉下心來打一場持久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化的過程中，受到一些外在因素的影響，學生的表現(xiàn)會出現(xiàn)反復，教師更要及時找到原因，不厭其煩地工作，循序漸進地轉(zhuǎn)變后進生。

五、用愛心做保障，多與家長溝通

愛是教育的基石，長期生活在“孤獨城堡”里缺失父母關愛的學困生尤其需要愛[3]。愛是打開心靈的鑰匙，用真心換取真心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，放大優(yōu)點和長處，并加以鼓勵和支持。恰如其分地指出缺點，不盲目批評，對于學困生要有耐心，不只看到分數(shù)，更要看到學生的進步。

學生的成長離不開家長的言傳身教。定期召開家長會，及時與家長進行交流，針對性地家訪都是與家長溝通的必要方法。通過交流，一方面匯報學生的情況，另一方面也了解學生在家中的表現(xiàn)，取得家長的配合，共同為學困生的轉(zhuǎn)變加油助力。

總之，農(nóng)村小學學困生的轉(zhuǎn)變工作是擺在每一位教育工作者面前的難題，這既是困難也是挑戰(zhàn)，只要有高度的責任感和拼搏精神，一定能探索出一條合適的道路。

【參考文獻】

[1] 黃啟成.多元教育的視界與境界[M].紅旗出版社，2015（12）.

[2] 張韜，戴詩銀.名校教學管理提升力[M].西南師范大學出版社，2009（11）.

[3] 王鐵軍，周在人.給校長的建議——101[M].南京師范大學出版社，2010.