陳春暉 代俊華

[摘 要]在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，中考英語試題命制和復(fù)習(xí)備考都應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中考；英語；核心素養(yǎng)；試題命制

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100043002

在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，中考英語試卷也或多或少發(fā)揮了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。中考英語試題命制和復(fù)習(xí)備考都應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中考英語試題命制趨勢

（一）突出語篇意識，體現(xiàn)生活實際

中考英語試題的著力點聚焦語篇，降低了單句考查分值，體現(xiàn)出與學(xué)生生活、與社會實際緊密聯(lián)系的特征，讓學(xué)生在閱讀文本、回答問題的同時，拓展知識，開闊眼界，豐富內(nèi)心世界。

（二）加強閱讀考查，體現(xiàn)文化元素

中考英語試題加強對閱讀能力的考查，在卷面上努力呈現(xiàn)文化元素，在提高學(xué)生獲取信息、重新整合信息、歸納主旨以及推理判斷等能力的同時，也對如何讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會通過閱讀升華自我，在未來生活中做一個有品位的人進(jìn)行了有益的嘗試。

（三）借鑒PISA理念，體現(xiàn)開放探究

中考英語試題命制借鑒了PISA 測試的理念，加大了開放性試題的比重，體現(xiàn)在兩個方面：一是問題情境開放，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會發(fā)展，正面引導(dǎo)學(xué)生對生活和社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價；二是答題思維開放，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作。

二、中考英語試題質(zhì)量保障

除了嚴(yán)格選拔試題命制人員外，以下幾個方面也保障了中考英語試題質(zhì)量。

（一）科學(xué)管控試題難度

中考英語試題的難易度按照7∶2∶1確定易、中、難比例，在整張試卷上、不同的題型上、各個知識點上、不同的能力要求上充分體現(xiàn)試題的梯度。比如，2017年重慶市中考英語試題在嚴(yán)格穩(wěn)定140分及其以下試題難易度的前提下，繼續(xù)對141分及其以上高分進(jìn)行區(qū)分度控制，充分體現(xiàn)了試題的信度和效度，較好地達(dá)到了畢業(yè)和升學(xué)兩卷合一的要求，兼顧畢業(yè)考試與選拔功能。

（二）不斷追求試題創(chuàng)新

中考英語命題組每年都會創(chuàng)新設(shè)置部分題目，著力引領(lǐng)英語教學(xué)的方向。如2017年重慶市中考英語試題“閱讀理解”除了往年常見題型，新增加“語篇理解”“語篇結(jié)構(gòu)”兩種題型，“任務(wù)型閱讀”中的半開放性試題和全開放性試題，則著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力；“書面表達(dá)”的題干說明和詞數(shù)要求也進(jìn)行了調(diào)整。今后將進(jìn)一步加大試題創(chuàng)新力度，做到命題視野國際化、語篇選取內(nèi)涵化、語境創(chuàng)設(shè)交際化、試題設(shè)置能力化。如降低客觀題比例，增加書面表達(dá)分值，任務(wù)型閱讀的開放性更加凸顯。

（三）仔細(xì)斟酌命題表述

命題表述主要體現(xiàn)試卷語言的精、準(zhǔn)、美。精是試題表述精益求精，能夠用三個詞準(zhǔn)確表達(dá)考試要求的問題，堅決不用四個詞表達(dá)；準(zhǔn)是試題的表達(dá)要準(zhǔn)確，不出現(xiàn)模棱兩可的條件；美是試題表述要美觀，除了文字表達(dá)，還可借助圖像、表格等一系列手段來體現(xiàn)英語語言文字的優(yōu)美。

（四）嚴(yán)格規(guī)范審題程序

實行組內(nèi)互審、組間互審、審題組長審核相結(jié)合的原則，著重從試卷整體結(jié)構(gòu)、試卷難度把握、試卷解答時間分配、試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則等方面審核試卷質(zhì)量和試題水平，然后對試卷的科學(xué)性、效度、信度、難度與區(qū)分度、內(nèi)容比例、編題技術(shù)以及與考試目標(biāo)的一致性等方面加以審查。

三、中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)建議

（一）研讀課標(biāo)考綱，系統(tǒng)把握教材

教師首先要樹立課標(biāo)意識，對課標(biāo)要求了然于胸。同時要熟悉教材，明白所使用的教材在哪些方面沒能落實好課標(biāo)的要求，要及時進(jìn)行補充。例如：對比列出未在所教教材中出現(xiàn)的課標(biāo)詞匯；梳理不同年級的基礎(chǔ)知識、語法項目等，進(jìn)行有階段、有節(jié)奏的教學(xué)；結(jié)合考綱功能意念項目表和話題項目表進(jìn)行交際強化訓(xùn)練等。教師自己擁有了完整清晰的“知識網(wǎng)絡(luò)圖”，才能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識的能力。最后，每一年的考試說明都會出現(xiàn)微調(diào)，需要教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中特別關(guān)注。

（二）注重語言積累，重視語境作用

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的語言知識五級目標(biāo)要求，初中畢業(yè)生應(yīng)學(xué)習(xí)1500～1600個單詞的基本詞義和用法。為了體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語科的說明上并未標(biāo)出單詞的詞性和中文釋義。這要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境，避免學(xué)生產(chǎn)生思維定式，只考慮試題空格處的前一個詞或后一個詞，因為很多常見詞匯在不同語境中具有不同的含義。同時，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)適度拓展常見詞匯，尤其是一些實詞的用法和常見搭配，例如動詞、形容詞、副詞的不規(guī)則變化，可利用構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等。但要注意適度是有“度”的，如果過度開發(fā)詞匯的用法，反而會適得其反，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）強化篇章意識，培養(yǎng)閱讀興趣

重慶市中考英語語篇和對話大都選自原汁原味的英語語言材料，語言地道精煉，表達(dá)規(guī)范科學(xué)，學(xué)生在閱讀文章的同時，能更好地了解英語表達(dá)方式，深入細(xì)致地體會中英文化差異。文章體裁、題材豐富，貼近生活，關(guān)注成長，有助于塑造學(xué)生完美人格。有講述溫暖小故事的記敘文，有普及科學(xué)知識、介紹信息的說明文，還有廣告、新聞等應(yīng)用文，關(guān)注學(xué)生全面健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樂于助人，學(xué)會感恩，關(guān)心他人，建立和諧友好的人際關(guān)系。因此，教師不能讓學(xué)生通過做大量閱讀練習(xí)的方式提高閱讀能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適度開展課外閱讀，充分利用所訂閱的報刊，并向?qū)W生推薦一些好文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

（四）培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高寫作技能

中考英語卷中的書面表達(dá)題目主要考查學(xué)生的觀察能力、語言組織能力和發(fā)散思維能力。從歷年學(xué)生考試情況看，得分狀況并不理想。教師除了讓學(xué)生掌握必備的詞匯、短語的基本意思和用法外，還應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地閱讀課內(nèi)外材料，了解相關(guān)的文化背景知識，背誦一些經(jīng)典的英文美句和小短文，培養(yǎng)英語語感與英語思維習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陶百強.基于核心素養(yǎng)的英語學(xué)考與高考命題探討[J].中國考試，2017（4）.

[2]張要武，鄭寶晉，于芳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的考試評價及教學(xué)建議：以2016年高考（天津卷）思想政治試卷為例[J].考試研究，2017（2）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）