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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2018-09-08 11:08劉丹羽
校園英語(yǔ)·上旬 2018年7期
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展和教育的不斷改革,社會(huì)對(duì)高等教育也越來(lái)越重視,新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的需求也隨之提升。要想與世界更好地接軌,掌握好英語(yǔ)是非常關(guān)鍵的,但是高校中的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一直存在一些問(wèn)題,為了培養(yǎng)出具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)能力的學(xué)生,高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,下文將對(duì)該教學(xué)方法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及如何提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有效性做了探析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;商務(wù)英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】劉丹羽(1987.8- ),女,漢族,廣東佛山人,廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,碩士,講師,主要研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué),商務(wù)英語(yǔ)。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視,而在許多大型企業(yè)中,商務(wù)英語(yǔ)的人才是比較稀缺的,這使得企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量大大增加。對(duì)于學(xué)校而言,如何改變教學(xué)方法,提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果是教師需要思考和研究的問(wèn)題,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法恰恰是比較符合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理念的一種教學(xué)方法。因此,高等院校的英語(yǔ)教師需要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有充分的認(rèn)識(shí)和理解,并將其熟練應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中去,幫助學(xué)生提高商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指教師巧妙地將固有任務(wù)以各種各樣的形式融入到實(shí)際情境教學(xué)中去。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí),該方法的重心主要在協(xié)作和探究上。其核心思想是:教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生通過(guò)完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成的,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,教師需要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力,將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都融在任務(wù)中,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。商務(wù)英語(yǔ)要求的實(shí)踐性比較強(qiáng),而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常適合實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及主要模式。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提是在課堂教學(xué)前教師要充分了解教材的完整性和系統(tǒng)性,確定總的任務(wù),然后再分別確認(rèn)每一章的子任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行,每節(jié)課教師需要設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的任務(wù)讓學(xué)生自己選擇性地學(xué)習(xí),其目的是讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的任務(wù),將傳統(tǒng)課堂上的“填鴨式”教學(xué)模式逐漸改變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師要注意設(shè)計(jì)的任務(wù)需要涵蓋教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn),并且能夠與實(shí)際結(jié)合在一起,新舊知識(shí)相結(jié)合、難度適中,確保不同層次的學(xué)生都能夠充分融入到學(xué)習(xí)中來(lái),這既讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn),而且還能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,在學(xué)習(xí)“employment”這個(gè)單詞時(shí),教師就可以借此設(shè)計(jì)一個(gè)外企求職的情境教學(xué),讓學(xué)生分別扮演求職人員和面試官,為了得到這份工作,求職者需要了解基本求職禮儀及面試的一些技巧,而這些都是需要學(xué)生主動(dòng)去了解的,在這個(gè)過(guò)程中不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)中師生角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師是教學(xué)的主體,而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,降低了課堂教學(xué)效率。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受者,學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新、敢于表達(dá),提升自我的思維能力。教師需要做的是對(duì)整個(gè)任務(wù)課堂進(jìn)行整體把握,正確引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,而不再是一味地灌輸學(xué)生知識(shí),如此一來(lái),學(xué)生不僅能夠極大地提升英語(yǔ)知識(shí),而且還能夠成為學(xué)習(xí)的主人。

三、提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為三個(gè)教學(xué)階段,其一為創(chuàng)設(shè)任務(wù)階段,其二為完成任務(wù)階段,其三為評(píng)估任務(wù)階段。為了提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率,以下對(duì)這三個(gè)階段進(jìn)行了闡述:

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)階段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最重要的一步就是創(chuàng)設(shè)任務(wù),教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將創(chuàng)設(shè)的任務(wù)巧妙地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)合適與否以及學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況直接影響這教學(xué)效果。因此,教師要了解班級(jí)里學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握能力,針對(duì)不同類型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同難度的任務(wù),保證每個(gè)學(xué)生都能充分融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐性特別強(qiáng),教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)要與實(shí)際相聯(lián)系,能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉自身的英語(yǔ)能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是特別重要的,教師要合理地將教學(xué)中的難易點(diǎn)分配在創(chuàng)設(shè)的任務(wù)中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中交流溝通,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、完成任務(wù),在實(shí)際的交際體驗(yàn)中充分鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力。

2.完成任務(wù)階段。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師則需要把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,并對(duì)在完成任務(wù)過(guò)程中遇到難以解決問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和分析,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)合作,還能培養(yǎng)自身思考、解決問(wèn)題的能力。此外,由于互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá),學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資料和信息,以此來(lái)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師創(chuàng)設(shè)出的情境要符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。比如,以創(chuàng)設(shè)的“招聘會(huì)”的任務(wù)為例,教師可以將學(xué)生分組完成該情境任務(wù),每組6個(gè)人左右,每個(gè)小組就是一個(gè)“公司”,每個(gè)“公司”的主要任務(wù)可以為名片設(shè)計(jì)、公司簡(jiǎn)介、招聘職位及應(yīng)聘人員等,小組成員需要針對(duì)“公司”任務(wù)進(jìn)行資料收集和準(zhǔn)備,然后小組成員之間互相溝通交流,準(zhǔn)備完成后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演練,在演練過(guò)程中保證學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)充分交流,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力能夠得到極大的鍛煉和提高。

3.評(píng)估任務(wù)階段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的最后一步也不可忽略,這一步則需要教師的幫助,學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中難免會(huì)有許多疑惑,教師就要幫助學(xué)生解答疑惑,并且在解答的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的知識(shí),總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法。教師的評(píng)估需要堅(jiān)持多元化、多層面化的原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生要公平對(duì)待,綜合評(píng)價(jià)。而學(xué)生在教師評(píng)估的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上的不足,可以有針對(duì)性的在今后的學(xué)習(xí)中改正,這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。同時(shí),教師也可以讓學(xué)生參與到評(píng)估過(guò)程中來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)缺點(diǎn),更多地對(duì)自我進(jìn)行思考。如此一來(lái),學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,解決問(wèn)題的能力、交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等都得到了提高。此外,需要特別注意的是教師在對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯等方面的運(yùn)用,注意觀察學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中是如何與同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)合作以及如何解決問(wèn)題的,從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)富有創(chuàng)造力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì),并向其他學(xué)生展示該團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新點(diǎn),讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)。在這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生能夠真正地融入到教學(xué)中來(lái),提升商務(wù)英語(yǔ)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種新型的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法,它的應(yīng)用確實(shí)能夠極大地提高高等教育中學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力和商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法巧妙地運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中仍然需要廣大商務(wù)英語(yǔ)教師去思考、去研究,采取更有效的措施提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

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