【摘要】英語(yǔ)本身對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是較難的一門學(xué)科。尤其是對(duì)于關(guān)系到初高中英語(yǔ)的銜接問題，銜接的成功與否關(guān)系到高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，所以解決初高中英語(yǔ)銜接問題具有重要意義。因此作為英語(yǔ)教師要針對(duì)此問題分析銜接因素，比如成績(jī)差異、教學(xué)差異、環(huán)境等方面進(jìn)行探討，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)；教學(xué)銜接；方案

【作者簡(jiǎn)介】姜培，山東省聊城第四中學(xué)。

英語(yǔ)跟其它學(xué)科不一樣，其它學(xué)科可能學(xué)生初中沒有好好學(xué)，到了高中通過努力的學(xué)習(xí)，成績(jī)可能依然會(huì)很好。但是英語(yǔ)靠的是基礎(chǔ)，高中的英語(yǔ)是在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的，如果沒解決初高中英語(yǔ)銜接問題，將造成剛步入高中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程不適應(yīng)的現(xiàn)象，如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決此問題，學(xué)生以后也會(huì)很難提升英語(yǔ)成績(jī)，這些都是由于銜接不當(dāng)造成的后果，俗話說得好地基不穩(wěn)怎么建成高樓大廈，所以說初高中英語(yǔ)銜接中存在的問題必須得到英語(yǔ)教師的高度重視。

一、初高中英語(yǔ)目前銜接出現(xiàn)問題的原因

1.初高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不同。每個(gè)地區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，從而教師教學(xué)方法也出現(xiàn)了差異，有的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了初中教師那種手把手教學(xué)的方式，因此在步入高中這個(gè)階段很難適應(yīng)高中教學(xué)，在較短時(shí)間內(nèi)不容易轉(zhuǎn)變過來。初中英語(yǔ)可以說是比較簡(jiǎn)單，一般都是聽和寫，然而到了高中階段一般注重語(yǔ)法及課堂閱讀訓(xùn)練等。還有一方面就是初中的講解一般是細(xì)致且多次重復(fù)講授，高中只講重點(diǎn)難點(diǎn)，速度相較于初中也是快很多。

2.學(xué)生之間成績(jī)差距較大。初中階段，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常容易的，正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。也是因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)τ谕瑫r(shí)步入高中的學(xué)生來說，成績(jī)的落差給有的學(xué)生造成了一定的打擊，甚至覺得自己根本不是那塊料，產(chǎn)生自卑低落的情緒。覺得如果不能將英語(yǔ)成績(jī)提升得的話，是無法與同班同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的，這樣完全影響了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加缺乏。

3.不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中階段，初中生完全具有了基礎(chǔ)的漢語(yǔ)表達(dá)能力，如果想要將英語(yǔ)運(yùn)用的淋漓盡致，必須將漢語(yǔ)的思路理清，英語(yǔ)既接近漢語(yǔ)表達(dá)又有一定的差異，所以教師在教學(xué)當(dāng)中切記不能混淆，注意語(yǔ)序及用詞。最重要的是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流，為他們制定相應(yīng)的情景來相互交流。這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何應(yīng)對(duì)初高中出現(xiàn)的銜接問題

1.綜合初高中的重點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來說，什么都是陌生的，這時(shí)候英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，做出一個(gè)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于少數(shù)的學(xué)生單獨(dú)制定計(jì)劃。首先英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中可以采用以舊帶新的模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，并且能夠讓學(xué)生容易適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免了重復(fù)以往的課程。另一方面就是學(xué)生的發(fā)音問題，因?yàn)閬碜圆煌胤降膶W(xué)校，再加上教學(xué)方面比較薄弱，從而使發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候英語(yǔ)教師一定要將其改正，如果糾正不及時(shí)，以后將成為一種習(xí)慣，慢慢的就很難再改正過來。

除此之外，對(duì)于剛步入高一的新生來說，大量的閱讀以及難度的提升也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。有很多學(xué)生因?yàn)榇罅康拈喿x以及繁瑣的語(yǔ)法產(chǎn)生了煩躁的情緒，那么英語(yǔ)教師就要做出相對(duì)應(yīng)的措施，例如可以找些學(xué)生有興趣的文章作為閱讀訓(xùn)練，或者用一段有趣的英語(yǔ)視頻來考驗(yàn)學(xué)生的聽力，這樣不僅能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能在學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣，在其他的知識(shí)方面也讓學(xué)生開闊了視野。

2.縮小成績(jī)差異。為什么出現(xiàn)成績(jī)差異？一方面是因?yàn)閷W(xué)生自身不夠努力，另一方面就是師資力量不夠。有的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)不夠努力，只是因?yàn)樵谄渌矫娉霈F(xiàn)了問題，比如學(xué)習(xí)方法或者時(shí)間不夠等因素，就需要英語(yǔ)教師的多加幫助，英語(yǔ)要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間太少的話，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固。例如英語(yǔ)教師可以采用小組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生按照成績(jī)優(yōu)良差合理分配，組員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天由小組長(zhǎng)將疑難問題上交老師，到時(shí)候由老師統(tǒng)一講解，這樣既能夠鍛煉小組團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能節(jié)省大量的時(shí)間，能夠讓學(xué)生將時(shí)間充分利用起來，彌補(bǔ)自己的不足。

這么做的另一方面優(yōu)勢(shì)就是可以調(diào)整學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自卑心理，調(diào)整學(xué)習(xí)好的學(xué)生高傲的心理，英語(yǔ)教師不僅要關(guān)心學(xué)生成績(jī)更要關(guān)心學(xué)生內(nèi)心，因?yàn)榱己玫男膽B(tài)是學(xué)生進(jìn)步的前提，所以英語(yǔ)教師要在思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.改變因環(huán)境造成的差異問題。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，英語(yǔ)的難點(diǎn)主要就是語(yǔ)法的運(yùn)用以及詞匯的記憶。因?yàn)闈h語(yǔ)已成為每個(gè)學(xué)生根深蒂固的語(yǔ)言，要想使另一種語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，那將是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來是有困難的，但是詞匯只需要我們靠記憶來解決了。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師要針對(duì)環(huán)境問題做出一定的舉措。

首先是多看美國(guó)、英國(guó)電影。愛看電影是每個(gè)學(xué)生的愛好，可以通過電影視頻播放鍛煉學(xué)生的視聽能力，并且通過人物的對(duì)話可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。其次是多次設(shè)定情景對(duì)話。在課堂上可以讓小組之間各自結(jié)組，并按照教材進(jìn)行情景對(duì)話，課余時(shí)間英語(yǔ)教師可以組織英語(yǔ)演講，小品，話劇等英語(yǔ)類活動(dòng)?；顒?dòng)的開展有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，而且多次的對(duì)話能夠使學(xué)生的自我表達(dá)越來越強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，解決英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題已成為首要目標(biāo)，為了能夠讓高一新生適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)以及能夠順利度過高中階段。對(duì)此，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，與學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外更要多鼓舞學(xué)生，加強(qiáng)其自信心，使教師與學(xué)生共同完成初高中英語(yǔ)的有效銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐敏.初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（10）：1-2.