【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是為完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且進(jìn)行一定的知識(shí)積累和思維拓展，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的了解。本文以運(yùn)用與篇教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、運(yùn)用與篇教學(xué)，拓展學(xué)生思維、運(yùn)用與偏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面，詳細(xì)論述筆者對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)方法的運(yùn)用，希望可以為小學(xué)英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)篇教學(xué)；基本策略

【作者簡(jiǎn)介】劉靜，江蘇省連云港市灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

語(yǔ)篇教學(xué)，是目前小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，強(qiáng)化小學(xué)生的單詞掌握，最有效的教學(xué)手段之一。進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最主要的是要了解語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)的詞匯運(yùn)用和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)篇教學(xué)可以很好的滿足這一點(diǎn)，讓學(xué)生沉吟在閱讀中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)。首先，作為課堂的引入，必須要生動(dòng)，第一時(shí)間抓住學(xué)生的興趣和耳朵。在這一部分，小學(xué)英語(yǔ)教師，可以充分的運(yùn)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)資源，挑選出最適宜本節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的資料，進(jìn)行整合?？梢赃x擇以微視頻的形式，在課堂引入部分進(jìn)行播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

然后，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)正文的進(jìn)入時(shí)，英語(yǔ)教師，一定要對(duì)課內(nèi)的教學(xué)文章進(jìn)行充分的備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)文章的內(nèi)容生動(dòng)。其中，英語(yǔ)教師，一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免出現(xiàn)部分學(xué)生落下隊(duì)伍，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。還有一點(diǎn)需要注意，不同年齡段的學(xué)生，其興趣愛(ài)好均有不同，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意規(guī)劃，完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)體系。

最后，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，一定要重視有效的復(fù)習(xí)，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，筆者在進(jìn)行《happy new year》這篇文章的教學(xué)時(shí)，在結(jié)束課內(nèi)語(yǔ)篇教學(xué)后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)《Chinese new year》，《England new year》兩篇課外閱讀文章，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受英語(yǔ)的文化習(xí)慣，同時(shí)，還可以讓學(xué)生感受到外國(guó)人對(duì)于中國(guó)新年的描述，感受外國(guó)文化與中國(guó)文化之間的沖擊，深化小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)，拓展學(xué)生思維

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，英語(yǔ)教師，不應(yīng)只局限于課內(nèi)的語(yǔ)篇內(nèi)容講解，還應(yīng)主動(dòng)的聯(lián)合課外的英語(yǔ)語(yǔ)篇資料，將教育部所推薦的英語(yǔ)閱讀篇目，與課內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，進(jìn)行有效的整合，完善小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的模式，提升與篇教學(xué)的效率。這樣做，一方面，可以通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。另一方面，可以通過(guò)課外資料的閱讀，拓展學(xué)生的思維模式，開闊學(xué)生的視野。

英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)模式，一方面，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)。另一方面，是要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，了解其他文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維更加靈活，對(duì)待事物的看法更加全面。舉例說(shuō)明，在筆者進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)，《how do you come to school》這篇文章的教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立的完成語(yǔ)篇的閱讀，對(duì)于文章內(nèi)不理解的部分，和不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行勾畫，然后筆者進(jìn)行統(tǒng)一講解，解決學(xué)生對(duì)于本篇文章的疑惑，實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)無(wú)一單詞不認(rèn)識(shí)，無(wú)一句話不能掌握和理解。最后也是最重要的一部分，筆者會(huì)啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身實(shí)際，用英語(yǔ)表達(dá)自己是如何來(lái)上學(xué)的。這樣做，一方面，是要提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和運(yùn)用。另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)生活，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自身情感，開闊學(xué)生的事業(yè)，拓展學(xué)生的思維。

三、運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一點(diǎn)，通過(guò)課堂內(nèi)的教學(xué)，讓學(xué)生知道和了解，面對(duì)一篇文章時(shí)該如何入手，知道閱讀的方向和閱讀的流程。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)劃表嚴(yán)格的執(zhí)行和完成，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，一定要寫好閱讀記錄，根據(jù)英語(yǔ)教師的要求書寫閱讀感悟，用中文或英文都可以。

第二點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，可以靈活的運(yùn)用課內(nèi)的閱讀資料，進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如，在五年級(jí)上冊(cè)《how do you come to school》這篇文章教學(xué)時(shí)，可以對(duì)課內(nèi)的文章進(jìn)行填空訓(xùn)練，讓學(xué)生在背誦后，完成教師所布置的填空任務(wù)。這樣的填空訓(xùn)練任務(wù)，一方面，可以提升學(xué)生對(duì)于課內(nèi)文章的掌握能力，另一方面，也可以鍛煉學(xué)生，通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)填入詞匯的能力。根據(jù)我國(guó)教育部的英語(yǔ)教學(xué)指南，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生敢于用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感和思路的能力，所以，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，可以顯著的提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，和詞匯量的掌握。這滿足于基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)方案，切實(shí)的提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師，也可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，適當(dāng)?shù)睦谜n外的英語(yǔ)閱讀資料，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李子豪.得法閱讀思漸敏——關(guān)于課外閱讀促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的策略探究[J].華夏教師，2018（09）：23-24.