【摘要】伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)落實(shí)到了不同的教學(xué)科目當(dāng)中，并且形成了不同的教學(xué)需求，教師教育需要緊緊跟隨教學(xué)需求做出相應(yīng)的調(diào)整。高中英語在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，存在相當(dāng)多的教學(xué)局限性，有待于在新時(shí)期進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。本文主要對(duì)高中英語的教學(xué)局限性及創(chuàng)新開展思路進(jìn)行了研究，并提出了全新的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)局限性；創(chuàng)新開展

【作者簡介】王明揚(yáng)，湖北省恩施州利川市第五中學(xué)。

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)所習(xí)慣采用的是一種傳授式教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生無法與教師保持平等的交流狀態(tài)，轉(zhuǎn)而緊緊是知識(shí)的被動(dòng)接受者。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中并沒有從自身的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)而緊緊依靠被動(dòng)學(xué)習(xí)來接受新知識(shí)，因而實(shí)際的教學(xué)效果必然不會(huì)較為良好。在新課改到來以后，高中英語教學(xué)開始積極因素一些全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，國內(nèi)的高中教育也呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展方向。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中英語依舊存在相當(dāng)多的教學(xué)局限性，有待于采取一些科學(xué)的措施加以創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、高中英語的教學(xué)局限性

1.學(xué)生學(xué)習(xí)容易受到母語干擾。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，整個(gè)學(xué)習(xí)是較為復(fù)雜的，存在多種不可控制因素，它的教學(xué)模式與漢語教學(xué)存在較大的差異。由于大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于漢語的學(xué)習(xí)方法和交流環(huán)境，因而在學(xué)習(xí)英語這門外語的時(shí)候必然會(huì)受到母語的多方面干擾，出現(xiàn)各種形式的中國式英語，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了多方面阻礙。缺乏英語交流學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成相當(dāng)大的麻煩，缺乏實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這樣的狀況持續(xù)下去，會(huì)使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低。

2.灌輸現(xiàn)象較為普遍。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的多重影響，現(xiàn)階段的高中英語課堂依舊是以教師為核心，存在普遍的英語知識(shí)灌輸現(xiàn)象。教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并沒有去培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不斷進(jìn)行知識(shí)講解，即使學(xué)生內(nèi)心存在學(xué)習(xí)上的疑惑，也很難得到明確的解決。這一局限性使得學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了懈怠感，缺乏實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)能力也難以提升。

3.過于關(guān)注詞匯教學(xué)。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)一個(gè)明顯的極端問題，即許多教師過于重視詞匯教學(xué)，轉(zhuǎn)而忽略了其他的教學(xué)內(nèi)容。許多教師在講解全新英語課文的時(shí)候，往往會(huì)消耗大量的時(shí)間在生詞解讀上。為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在平常的自習(xí)課上進(jìn)行單詞背記。這樣的狀況使得學(xué)生的英語詞匯量得到了提升，但是其他方面的能力，如英語閱讀能力、寫作能力依舊處于較低狀態(tài)。

二、高中英語教學(xué)的創(chuàng)新開展思路

1.關(guān)注學(xué)生的主體性，從學(xué)生角度拓展英語教學(xué)。在新時(shí)期的高中英語教學(xué)優(yōu)化過程中，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)需要作為教學(xué)活動(dòng)的中心，而課堂的主人也應(yīng)該是學(xué)生。教師的主要作用在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的工作和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的主體性，從學(xué)生角度拓展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極趣味的英語學(xué)習(xí)課堂。比如，在學(xué)習(xí)Unit 5 First aid的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，然后針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解決，如不會(huì)的生詞、不理解的句子等。通過這樣的教學(xué)，不僅可以最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高最終的英語教學(xué)效果。

2.建立良好的英語語言課堂，推動(dòng)學(xué)生英語語言交流。在新時(shí)期的高中英語課堂教學(xué)中，教師需要努力創(chuàng)建良好的英語教學(xué)氛圍，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣鳝h(huán)境。學(xué)生在這樣的英語交流環(huán)境下，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力會(huì)得到持續(xù)的提高。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 A taste of Engpsh humour”的時(shí)候，考慮到這一課文存在一定的交流特征，因而可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一課文進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，通過采用角色扮演的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生都需要在其中扮演一個(gè)角色，然后根據(jù)課文的發(fā)展展開英語對(duì)話交流，也可以以自身的英語實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，適當(dāng)添加一些英語交流內(nèi)容，不斷鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.以觀看電影方式學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)有效性。高中英語在新時(shí)期的教學(xué)優(yōu)化過程中，需要努力拓展英語電影觀看方式，它本身是一種重要的教學(xué)手段。通過英語電影觀看，不僅可以激發(fā)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)心理，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語的熱愛程度，讓學(xué)生更多地關(guān)注英語、熱愛英語。同時(shí)，英語電影還有助于學(xué)生提高相應(yīng)的英語交流語感，培育學(xué)生的英語文化水平。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 Women of achievement”的時(shí)候，教師便可以選擇一些知名的英語電影，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看，鼓勵(lì)學(xué)生度英語電影當(dāng)中的英語對(duì)話展開模仿學(xué)習(xí)，提高他們的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，高中英語教育是英語教育的成長階段，這一階段依舊存在著相當(dāng)多的不足之處，有待于在新時(shí)期進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，不斷針對(duì)存在的問題開展相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的綜合有效性，改善最終的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀兆營.高中英語教學(xué)的瓶頸與突破[J].中國校外教育，2016（03）.

[2]苗秋實(shí).淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2015（01）.

[3]佐晶.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].中國校外教育，2015（09）.

[4]劉知權(quán).談高中英語課與生活[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（07）.