孟曉東

【命題特點(diǎn)】

2018年高考一共8套語(yǔ)文試卷，在文言文上大體呈現(xiàn)出三種格局。格局一：全國(guó)三套卷，選取人物傳記考查，側(cè)重考查斷句、古代文化常識(shí)、文章分析概括、翻譯。格局二：北京卷，選取諸子散文考查，側(cè)重考查文言實(shí)詞、文言虛詞、翻譯、思想內(nèi)容理解。格局三：江蘇卷、天津卷、浙江卷等，選取散文考查，側(cè)重考查文言實(shí)詞、文言虛詞、文章分析概括、翻譯。賦分不盡相同，其中以北京卷賦分最多，為24分，浙江卷賦分20分，全國(guó)三套卷均賦分19分。江蘇卷賦分18分，天津卷賦分最少，為15分。

具體而言，命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.全國(guó)三套卷的人物傳記均選自“二十四史”，為正面人物形象，閱讀字?jǐn)?shù)一般在650字左右。北京卷的散文均為諸子散文，江蘇卷、天津卷、浙江卷等均為出自古代詩(shī)文大家之手的散文。不過(guò)，題材雖有所不同，但命題的出發(fā)點(diǎn)卻是一致的，均體現(xiàn)了“依據(jù)考試說(shuō)明、向教材范圍外拓展”的特點(diǎn)。

2.文言文閱讀能力考查題量一般為5-6小題，題型以“客觀+主觀”為主。涉及文言文翻譯的內(nèi)容，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生識(shí)讀、理解、分析與鑒賞等能力的試題多為客觀題型。

3.文言文閱讀試題并不僅僅考查學(xué)生“讀”的能力，而是綜合考查考生古漢語(yǔ)知識(shí)掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識(shí)了解情況、考生的綜合思維能力等。

4.古代文化常識(shí)的考查，難度有所增加，一改以往靠復(fù)習(xí)資料便可應(yīng)對(duì)的局面，或需要考生平時(shí)有更扎實(shí)、豐厚的古文化積淀，或需要考生能根據(jù)所選文言文中的具體情況進(jìn)行判斷。

【命題展望】

1.未來(lái)幾年的文言文考查，將基本延續(xù)現(xiàn)有格局，繼續(xù)呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢(shì)，各地考生均需對(duì)本地區(qū)上幾年度的文言文試題進(jìn)行認(rèn)真分析，了解題型，明確考查內(nèi)容。比如，使用全國(guó)卷的考生，要將備考重點(diǎn)放在人物傳記上；北京考生，則要將備考重點(diǎn)放在諸子散文上，而其他省市考生，則要將備考重點(diǎn)放在古代名家散文上。

2.翻譯仍將是命題中的常客，無(wú)論哪種試卷，都不會(huì)將其冷落，考生必須花大力氣進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。其中要加強(qiáng)訓(xùn)練含有通假字、古今異義、特殊句式的句子。

3.古代文化常識(shí)有加大難度的趨勢(shì)，這將給備考者帶來(lái)不小的麻煩。畢竟，古代文化常識(shí)林林總總，五花八門，無(wú)論備考者怎樣用心整理。都難免掛一漏萬(wàn)，難以窮盡。在此，筆者也想給高考命題者一點(diǎn)建議，多體諒一下學(xué)子的不易，文化常識(shí)既然是“常識(shí)”，就沒(méi)有太大的必要去鉆牛角尖，讓廣大備考者無(wú)所適從。如果難度繼續(xù)加大，繼續(xù)考查生僻的內(nèi)容的話，多數(shù)考生恐怕最終不得不采取聽(tīng)天由命的態(tài)度了。

【備考指導(dǎo)】

1.因地制宜，有的放矢

各地考生均應(yīng)以自己所在省市上一年度使用試卷中的文言文閱讀題為樣本，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如，使用全國(guó)卷的考生，就要重點(diǎn)研究人物傳記的閱讀，牢牢把握人物傳記的閱讀考查規(guī)律。目前，全國(guó)卷高考文言文閱讀材料基本選自“二十四史”。在條件允許的情況下，考生可以適當(dāng)拓展自己的閱讀視野，進(jìn)行針對(duì)性閱讀訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)自己將文章內(nèi)容與具體的歷史時(shí)代、歷史人物、重要史實(shí)、社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)理解、分析的習(xí)慣，建立起“文史”學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，了解史實(shí)、積累典故，逐漸建構(gòu)起自身的“文史”知識(shí)體系。

2.注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感

在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，要注意學(xué)習(xí)、掌握、積累大量的古漢語(yǔ)字、詞、句等知識(shí)；在此基礎(chǔ)上，善于借助工具書(shū)，學(xué)習(xí)及運(yùn)用文言文閱讀的增、刪、移、換、補(bǔ)等方法，初具獨(dú)立閱讀文言文的基本能力，逐漸培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。進(jìn)而逐漸養(yǎng)成識(shí)讀、理解、分析、鑒賞、反思等文言文閱讀能力。

3.放眼課外，擴(kuò)展視野

考生必須加強(qiáng)課外閱讀，拓展文言文閱讀的視野。盡可能地了解不同歷史時(shí)期的政治制度、文化習(xí)俗、生活形態(tài)、地理環(huán)境等情況。

4.針對(duì)訓(xùn)練，提升思維

高考文言文閱讀試題，不僅考查閱讀能力，也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，因此，考生在文言文閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地進(jìn)行“讀題”、推理、判斷等方面的訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力。以“讀題”為例，“讀題”不僅要讀題干，還要認(rèn)真閱讀試題中各選項(xiàng)的內(nèi)容。

5.基本題型，明了規(guī)律

各地考生應(yīng)該熟悉所用試卷的考查題型，一一分類訓(xùn)練，明了其中的答題規(guī)律。比如，北京考生就要認(rèn)真研究先秦散文閱讀規(guī)律。先秦散文可分為歷史散文和諸子散文?？v觀近年來(lái)高考對(duì)先秦散文的考查，所選先秦散文基本是以“三性”為標(biāo)準(zhǔn)：一是思想性，二是藝術(shù)性，三是可讀性。答題技巧如下：

整體閱讀，快速推進(jìn)。初讀先秦散文，只需知其大概，大體弄清人物及關(guān)系、年代、地點(diǎn)、事件、景物、作者的思想觀點(diǎn)等。不要為個(gè)別字糾纏不休。先秦散文中專有名詞的稱謂十分特殊，譬如，《呂氏春秋·慎行論·察傳》中有個(gè)人叫樂(lè)正夔，這個(gè)名字實(shí)際是“職業(yè)加名”的結(jié)構(gòu)，類似還有“盜跖”“匠石”等，對(duì)這些稱謂我們不必仔細(xì)研究，有時(shí)只要聯(lián)系上下文即可知曉。在整體閱讀的基礎(chǔ)上，再根據(jù)試題的需要，精讀語(yǔ)段相關(guān)部分。

詞語(yǔ)類題目要聯(lián)系語(yǔ)境，回歸課文。從先秦散文中選取材料，必須符合“淺顯”的標(biāo)準(zhǔn)，即使感覺(jué)稍難，一般來(lái)說(shuō)下面的考題會(huì)相對(duì)容易一些，尤其理解詞義和翻譯，因?yàn)槊}者會(huì)避開(kāi)文中難以理解的地方。所以在讀文解題過(guò)程中，要有信心，要用好兩個(gè)原則：第一個(gè)原則，是要回歸課本。第二個(gè)原則，是聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句，句不離篇”。

（編輯：于智博）