鄭麗珍

摘 要：法治意識是思想政治學科四大核心素養(yǎng)之一，高中思想政治課培育法治意識是國家、社會的需要。高中思想政治課要培育和踐行法治意識，就要深挖教材資源引入課堂，捕捉熱點話題充實課堂，強化學生主體激活課堂，拓寬教育渠道、延伸課堂。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；培育；踐行；法治意識

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0014-02

黨的十五大報告第一次提出“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”，“法治”成為當代中國人的政治目標之一。目前擬定的高中思想政治學科核心素養(yǎng)總結(jié)起來為四點：政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與。這四方面相互交融、相互依存。法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。通過高中政治課的學習，學生能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的國家治理方式，形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念，懂得行使權(quán)利與履行義務(wù)的關(guān)系；養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習慣，具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感，習得法治思維和品格。法治意識體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴的必備品質(zhì)，是公共參與的必要前提，也是政治認同和理性精神的應(yīng)然要求。

一、高中思想政治課教學培養(yǎng)法治意識的必要性

2016年7月，教育部發(fā)布《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃（2016—2020年）》，將“深入推進青少年法治教育系統(tǒng)化、規(guī)范化”作為“七五普法”的重要任務(wù)，并針對義務(wù)教育階段、高中教育階段、高等教育階段的不同特點，分學段規(guī)定了法治教育的教學內(nèi)容與要求。教師在高中階段培養(yǎng)和提升學生法治意識，能在學生實現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展的同時，也對我國法治社會建設(shè)起到積極的促進作用。因此，高中政治課是提高學生法治意識的重要途徑。

二、高中思想政治課培育法治意識的探索

1.深挖教材資源——引入課堂

現(xiàn)行高中政治教材具有豐富的法理資源，教師應(yīng)立足教材文本，發(fā)掘教材文本欲表達之意，在教學過程中滲透和普及相應(yīng)的法治理念。

教師在備課時，應(yīng)深入挖掘教材法理資源及教育點，并結(jié)合相關(guān)法律知識將其運用于教學中，對學生因勢利導(dǎo)地進行法治教育滲透，把培養(yǎng)法治意識這項“大工程”分解、細化到每一節(jié)課的教學目標中，化抽象為具體，使政治學科教學與法治教育相融統(tǒng)一。例如，在教學“企業(yè)經(jīng)營”時，教師在課堂上設(shè)計了一個現(xiàn)場連線（相關(guān)法律人士），讓學生把課堂涉及《公司法》《企業(yè)破產(chǎn)法》的相關(guān)知識對專家進行提問。這些法律知識是學生不熟悉的。專業(yè)人士的解答，給學生留下了深刻的印象。

很多時候，教師發(fā)現(xiàn)教材文本中并不能直接找到法律依據(jù)，這就需要教師不斷延伸文本。例如，《政治生活》教材中對公民的政治權(quán)利都附有相應(yīng)的法律條文，但對于公民的政治義務(wù)并沒有附上法律依據(jù)，這時就需要教師適當補充政治義務(wù)的法律依據(jù)，避免學生誤認為政治義務(wù)就不重要。

2.捕捉熱點話題——充實課堂

法治意識是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從，是對依靠法律管理國家、管理經(jīng)濟和治理社會等治理方式的認同。同時，法律又是與時俱進的，教師在教學中要關(guān)注熱點話題，及時滲透相關(guān)法律知識，培養(yǎng)學生與時俱進的法治意識。例如，2016年1月1日“二孩政策”出臺后，很多學生對這一政策議論紛紛。于是，在教學“價值判斷與價值選擇”這一課時，教師根據(jù)學生收集的材料設(shè)計了一個探究話題：運用價值判斷與價值選擇的知識，閱讀材料回答問題。材料一：（課前學生收集）我國計生政策演變：從“只生一胎”政策到“雙獨二孩”政策，然后到“單獨二孩”政策，再到實施“全面二孩”政策。材料二：（課前學生收集）全面二孩政策實施后，“一孩家庭生育二孩意愿”調(diào)查。1）為什么我國的計生政策要做出全面放開二孩這樣的調(diào)整？2）不同時期計生政策的變化說明了價值判斷與價值選擇具有什么特征？把握這一特征具有什么意義？3）對全面二孩政策的不同態(tài)度說明了價值判斷與價值選擇具有什么特征？調(diào)查結(jié)果顯示生育二孩意愿低，請你為提高二孩生育意愿提兩條建議。4）我國實施全面二孩政策為什么在現(xiàn)有條件下是正確的選擇？對此，學生出謀劃策，途徑、方法各異。

高中思想政治課教學與生活、社會聯(lián)系緊密，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)和提升學生的學習興趣。例如，教師可利用觀看《今日說法》《天網(wǎng)》《法制在線》等法律類節(jié)目，捕捉“熱點話題”來創(chuàng)設(shè)問題，讓學生在積極主動的合作中把握教材內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)他們學習法律知識的興趣，逐步地提升法治意識。

3.強化學生主體——激活課堂

新課程標準強調(diào)，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在日常教學活動中開展法治意識教育，教師應(yīng)立足于學生主體，直面學生的思想實際，努力創(chuàng)新教學方法，結(jié)合學生生活實際開展最新的法治教育。同時，教師要以生動的案例、社會熱點問題、學生身邊的實例為背景，采取案例教學、知識競賽、演講比賽、舞臺劇等新穎的教學方法和教學手段來引起學生的興趣，促使學生主動去分析評述法律現(xiàn)象，主動查閱法律條文具體規(guī)定，讓學生在“身臨其境”中感悟法治力量，提高法律意識。例如，教師在教學“征稅與納稅”一課時，采用了知識競賽的方式。教師將學生分為四組，每組選出3名答題手，答題的內(nèi)容是有關(guān)本節(jié)課的知識及相關(guān)的稅法知識（題目在課前已由教師和6位同學共同完成），主要采用搶答的方式。主持人是學生，點評嘉賓是教師和參與出題的學生，反應(yīng)熱烈，收到了良好的教學效果。又如，教師在進行“股票、債券和保險”這一課教學時，設(shè)置小組合作探究的調(diào)查作業(yè)：第一組：調(diào)查收集股票投資市場存在的問題，運用教材內(nèi)容及《證券法》相關(guān)規(guī)定進行分析，并形成調(diào)查報告。第二組：調(diào)查收集所在社區(qū)不同年齡層購買商業(yè)保險的意愿及其存在的疑問，運用教材內(nèi)容及《保險法》相關(guān)規(guī)定進行分析，并形成調(diào)查報告。（最好能咨詢相關(guān)專業(yè)人士）

教師在教學中要引導(dǎo)學生觀察了解身邊事，通過合作探究過程中的感知和領(lǐng)悟，潤物細無聲地對學生進行法治教育，逐漸培養(yǎng)學生們的法治意識。

4.拓寬教育渠道——延伸課堂

培養(yǎng)學生法治意識的主陣地、主渠道在課堂，但僅僅靠每周兩節(jié)思想政治課教學顯然是遠遠不夠的。因此，教師必須拓寬教育渠道，拓寬教育空間，有效延伸課堂。同時，教師要積極開展課外活動，強化學生的法治意識，注重學生的法治踐行。教師要將思想政治課與課外知識結(jié)合起來，如可以組織成立法律興趣小組去當?shù)胤ㄔ簠⒓油徟月?，或者進行法庭模擬、撰寫法律小論文等，提高學生的學習熱情，提升學生的法治意識。

總之，要培養(yǎng)學生的法治意識，思想政治課教師就要立足教材文本，活用教學素材，依托教學活動，讓學生學法、懂法、知法、守法，使法治意識在學生心中生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1]朱明光.關(guān)于思想政治學科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學，2016（01）.

[2]劉素娟.基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課研究，2017（02）.

[3]楊有平，陶蕾.思想政治課培育法治意識的路徑[J].思想政治課教學，2017（04）.

[4]郭然，閭彬.思想政治學科培育法治意識素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)輿情路徑探析[J].思想政治課研究，2018（01）.