【摘要】英語(yǔ)作為一種全球性語(yǔ)言，其重要性不言而喻。同時(shí)英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言性學(xué)科，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶所學(xué)的單詞，可以根據(jù)拼讀的規(guī)則正確讀出單詞。同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是基礎(chǔ)之一。自然拼讀法則是記憶單詞的一項(xiàng)重要方法，能幫助學(xué)生記憶單詞，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的單詞記憶與發(fā)音能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀；核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】王琳玲，江蘇省淮安市洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)問題，特別是在讀和記兩方面。自然拼讀法也就是字母拼音法，就是將英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音之間建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更加輕松地朗讀單詞，一般都是將所有英語(yǔ)字母通過單獨(dú)的音素或者結(jié)合起來的音素進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以對(duì)小學(xué)生拼讀和書寫單詞都有很大的幫助。這種方法比傳統(tǒng)的音標(biāo)拼讀法更加簡(jiǎn)單，而且可以讓學(xué)生更加輕松地記憶單詞，有十分好的應(yīng)用效果。

一、妙用圖片語(yǔ)境，加深詞義理解

在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，因此我們應(yīng)努力將學(xué)生引入一個(gè)聽、說、觸摸、感受的真實(shí)情景之中，通過各種圖片、實(shí)物、表情、故事等基本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景，從而讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行單詞的拼讀，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地對(duì)單詞進(jìn)行掌握，使學(xué)生將音、詞、義更好地結(jié)合在一起。比如，在講授“Good habits”的時(shí)候，當(dāng)教師講到“tidy”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師給學(xué)生打開了一幅家庭臥室的照片，整個(gè)照片中家庭的布置非常亂，學(xué)生看到后都感到不喜歡，這時(shí)教師只要簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生就能明白這樣的房間需要tidy，從而比較直接地理解了這一單詞的含義，隨后教師可以繼續(xù)按照這個(gè)圖片給大家講相關(guān)的故事：“This is LilyS home，he wants to sleep in a silent room，but he doesnt tidy his room at 11.I dont like this type ofroom.”教師給學(xué)生講授了這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，讓學(xué)生對(duì)tidy這一單詞的認(rèn)識(shí)更加清晰，同時(shí)復(fù)習(xí)了i和Y這兩個(gè)單詞的讀音，使學(xué)生能將音、詞、義連成一體。

二、通過音形的理解展開拼讀、拼寫教學(xué)

自然拼讀法將單詞字母與讀音相結(jié)合，使學(xué)生可以快速掌握單詞的拼讀和拼寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。想要快速準(zhǔn)確地根據(jù)讀音寫出單詞，或是根據(jù)單詞知道讀音，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。自然拼讀法的44個(gè)音素，學(xué)生要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其中各個(gè)音素的發(fā)音，采用從部分到整體的教學(xué)方法。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以快速地將規(guī)則帶入，而且可以舉一反三，學(xué)生在遇到陌生的單詞時(shí)，還可以聯(lián)系上下文猜測(cè)其中的意思。自然拼讀包括音與形，學(xué)生可以拋棄傳統(tǒng)的死記硬背的方法，提高學(xué)習(xí)效率，可以自主拼讀、拼寫，減少音標(biāo)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓思維的創(chuàng)造性充分體現(xiàn)。

例如，教師在教授“u”的讀音時(shí)，教師可以將擁有“u”讀音的單詞歸類總結(jié)，列舉一些詞例：book，look，good，教師將這些單詞放到同一段閱讀材料中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，并糾正其發(fā)音，可以系統(tǒng)、生動(dòng)、高效地讓學(xué)生快速掌握相應(yīng)單詞的讀音，讓學(xué)生可以舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化規(guī)律，理解自然拼讀內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然是比較簡(jiǎn)單的，但是學(xué)習(xí)也不能只是局限在單詞本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞中的規(guī)律，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師在教授學(xué)生單詞音形的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該然讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的規(guī)律。教師可以選擇一些讀音中有相似成分的英語(yǔ)單詞，為學(xué)生講解其中的規(guī)律。比如有的字母和不同字母結(jié)合會(huì)有不同的發(fā)音，教師可以為學(xué)生舉例說明，也可以方便學(xué)生的記憶。

四、立體呈現(xiàn)，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)，如果沒有及時(shí)的安排學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，那么學(xué)生會(huì)很快遺忘，并不能算是真正的掌握。運(yùn)用視頻、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一個(gè)輔助的教學(xué)，將其立體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。

例如在教學(xué)元音字母“o”的發(fā)音時(shí)，我先讓學(xué)生將嘴巴張成o的形狀，然后讓學(xué)生思考有沒有自己熟悉的東西是o形的，或者是含有字母o的，學(xué)會(huì)們的想法很多，有的學(xué)生畫了一個(gè)圓環(huán)形狀的糖果，還有的學(xué)生畫了一只小魚正在吐氣泡的圖形，各種各樣，應(yīng)有盡有。不僅如此，我還讓學(xué)生一起觀看o的發(fā)音規(guī)則的視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊學(xué)習(xí)，顯然視頻更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛開口跟著視頻一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)跳棋小游戲來幫助學(xué)生們練習(xí)，加深記憶。游戲規(guī)則是這樣的，在這個(gè)棋盤上貼有各種各樣的圖片，每個(gè)圖片上都有對(duì)應(yīng)的單詞，在進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生要先擲骰子，從而得到響應(yīng)的數(shù)字，然后按照數(shù)字移動(dòng)跳棋，走到相應(yīng)的位置，倘若這個(gè)位置上是一個(gè)含有o的單詞，并且能夠正確的讀出來它的發(fā)音，則加一分，累積最后分?jǐn)?shù)最多的將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲進(jìn)行得十分順利，其中有的學(xué)生不會(huì)讀，其他的同學(xué)會(huì)及時(shí)的提醒幫助，學(xué)生在游戲的過程中對(duì)o的發(fā)音進(jìn)行了及時(shí)的練習(xí)鞏固。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，自然拼讀法的價(jià)值是非常大的，它能夠整體提升學(xué)生的認(rèn)讀能力和拼寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)重視自然拼讀在教學(xué)過程中的作用，通過妙用圖片語(yǔ)境，加深詞義理解，加強(qiáng)規(guī)律練習(xí)，理解單詞內(nèi)涵，開展趣味游戲，掌握單詞發(fā)音的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)拼瀆法的練習(xí)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中，還要注意中西方語(yǔ)言和文化的差異，結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到高級(jí)，循序漸進(jìn)，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭燕玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（30）.