袁賽花

摘 要：隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，在中職院校中，基于Blackboard平臺進行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可形成學校、教師、學生三位一體的教學模式，優(yōu)化創(chuàng)新建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和形式，提升建筑制圖的教學質(zhì)量，提高學生的學習成績和學習能力。

關(guān)鍵詞：Blackboard平臺；中職；建筑制圖；網(wǎng)絡(luò)課程

國家教育部科技司在“2018年工作的總體要求”中提到：“推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，引領(lǐng)和支撐教育現(xiàn)代化，用‘奮進之筆譜寫得意之作，奮力實現(xiàn)新時代科技創(chuàng)新和教育信息化工作新作為?！苯ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)課程勢在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，顧名思義就是利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行課程教育。網(wǎng)絡(luò)課程教育具有時間和空間的隨意性，不受時間和地域的限制，因而更加人性化、智能化，更受學生的歡迎，同時更能激發(fā)學生的學習興趣和激情，發(fā)揮學生的積極自主性，從而提高學生的成績和學習能力。

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中最常見就是Blackboard平臺。Blackboard平臺是由美國Blackboard公司開發(fā)的數(shù)位教學平臺，即數(shù)字化教學平臺。它為教師和學生提供虛擬化教學環(huán)境，教師和學生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺上就課程內(nèi)容進行交流、討論和學習。在Blackboard平臺中有公布欄、行事歷、工作、檢視成績、傳送郵件、通訊錄、使用者目錄、個人資訊等項目。對于學生來說，登錄Blackboard后，可以看到自己所注冊的課程，從而進行學習和交流。學生只要定期登錄平臺就可以查看課程有沒有更新相關(guān)資訊，了解教師接下來要大家做什么事情。而教師可以將課程的相關(guān)資源放到平臺上，供學生們自由學習，同時可以在平臺上為學生解惑釋疑。通過Blackboard平臺，教師和學生之間的溝通交流更加便捷，有利于學生更好地掌握課程知識，有利于教師更好地了解學生的學習情況和學習習慣。

二、基于Blackboard平臺的中職建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

中職院校中建筑制圖既是基礎(chǔ)課程也是提升課程，學生學習內(nèi)容主要包括制圖基本知識、投影基本知識、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等。中職學生在進行建筑制圖學習的過程中存在概念模糊、缺乏聯(lián)系等問題，比如學生分不清三視圖，不知道各個投影法，不了解繪圖的注意事項等。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師在課堂上講解教材知識，比如教授三視圖的知識，教師單純地使用平面圖講解左視圖、俯視圖、右視圖，學生被動吸收想象，但是這種傳統(tǒng)的建筑制圖教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的學習自主性。而通過Blackboard平臺進行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程學習，能夠豐富建筑制圖的課程內(nèi)容和形式，提升建筑制圖的教學質(zhì)量和水平。想要建設(shè)基于Blackboard平臺的中職建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)從課程建設(shè)前、中、后三方面著手。

首先，在課程建設(shè)前，學校要制定管理規(guī)定，一方面優(yōu)化建筑制圖教學大綱，另一方面組織教師和學生學習使用Blackboard平臺，同時差專人負責Blackboard平臺建設(shè)和問題解決。教師要加強自身學習，提高自身素質(zhì)，同時進行調(diào)研，掌握建筑制圖的教學內(nèi)容和特點，掌握學生的發(fā)展特點和學習需求，根據(jù)教材內(nèi)容和學生需求，有針對性地編寫網(wǎng)絡(luò)課程教案。

其次，在課程建設(shè)中，教師要定期上傳教學課件、教學案例、建筑標準規(guī)范等，同時布置下次教學內(nèi)容。在上傳的教學內(nèi)容包括教材理論知識、實際案例、實際模型等。特別要注意講理論與實際聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，利用三維視頻、三維動畫等手段進行空間部分的知識講解，通過實際的案例，讓學生了解建筑制圖的細節(jié)。學生利用Blackboard平臺進行建筑制圖學習時，可以在學校統(tǒng)一安排的時間地點進行學習，也可以根據(jù)自己的時間進行自由安排，對于學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可進行標記保存，可即時進行線上提問。

最后，在課程建設(shè)后，教師要查看學生的課程建設(shè)情況，從中發(fā)現(xiàn)不足，以便進行改進。同時，教師要了解學生學習情況，掌握學生的學習難點和學習時長，對學生的問題進行解答指導，在下次教學中有重點地進行施教。學生在網(wǎng)上學習建筑制圖相關(guān)內(nèi)容后，可通過在線測試，了解自身的學習情況，鞏固知識。

三、總結(jié)

在中職院校中，傳統(tǒng)的建筑制圖教學模式無法發(fā)揮學生的學習自主性，甚至會降低學生的學習激情。而通過Blackboard平臺進行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學校、教師、學生形成三位一體的教學模式，進一步活躍了建筑制圖的課程內(nèi)容和形式，提升了教學質(zhì)量。