摘 要：新課改背景下幼兒教育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，要充分考慮幼兒實(shí)際需求與教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)分析新課改背景下幼兒教育改革現(xiàn)狀，給出幼兒教育教學(xué)活動(dòng)有效開展的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；幼兒教育；有效開展

新課改背景下，通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)改革，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒綜合素質(zhì)。

一、新課改背景下幼兒教育分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及民眾生活水平提升，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒園入園率顯著提升。特別是我國(guó)接受高等教育的一代人成長(zhǎng)起來(lái)，幼兒父母的文化素質(zhì)顯著提升，他們對(duì)幼兒教育的要求也在持續(xù)提高，不僅僅是滿足于有人管孩子就行，而是想培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的智力，能為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，這對(duì)幼兒教育提出更高的要求。加上政府持續(xù)推進(jìn)新課程改革，這就要求幼兒教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家教改的要求，改革教學(xué)模式、教育方法及教育理念等，達(dá)到提高幼兒教育質(zhì)量的目的。

二、新課改背景下幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展

1. 教學(xué)活動(dòng)幼兒主體化

強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)幼兒主體地位。在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，突出幼兒的主體體驗(yàn)和自我發(fā)展，這要求教師教學(xué)活動(dòng)主體化，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，讓幼兒積極主動(dòng)參與，強(qiáng)化過(guò)程性教學(xué)。幼兒的主體性指幼兒在參與課堂游戲活動(dòng)時(shí)，能積極參與游戲活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐活動(dòng)中有一定的體驗(yàn)與感悟。這要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出幼兒活動(dòng)的主體性，通過(guò)充分放手，相信幼兒，讓其在一定的空間內(nèi)自由發(fā)展，體驗(yàn)成功和失敗，驗(yàn)證自己的想法并嘗試構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

2. 創(chuàng)新幼兒教育的理念

首先，要全面提升幼兒教育質(zhì)量，就需要幼兒教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，建立科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)體系，不斷更新自身教育理念和知識(shí)體系。首先，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念，建立以家庭、學(xué)校、社會(huì)三者合作式教學(xué)模式，為幼兒個(gè)性化發(fā)展提供條件。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要具有合作教學(xué)理念。只有與幼兒與融為一體，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、自在的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真傾聽并尊重幼兒實(shí)際需求，才能讓幼兒感受到集體生活的溫暖，從而活躍思維，樂(lè)觀、健康成長(zhǎng)。

再次，在幼兒教育過(guò)程中，一定要將以人為本理念作為教育指導(dǎo)思想。當(dāng)前教育更加注重人性的回歸，在進(jìn)行幼兒教育過(guò)程中，不能過(guò)于注重結(jié)果，需要從幼兒實(shí)際需求出發(fā)，注重幼兒實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

最后，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育思想。幼兒教育不僅要滿足當(dāng)代人發(fā)展需求，還要惠及后代?！笆陿淠?，百年樹人”，在幼兒教育過(guò)程中一定要注重并堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育思想。

3. 創(chuàng)新優(yōu)化教育的方法

幼兒階段是個(gè)體身體發(fā)育和心理發(fā)展的基礎(chǔ)階段，幼兒心理健康狀態(tài)不僅對(duì)其現(xiàn)階段身體發(fā)育產(chǎn)生影響，而且嚴(yán)重影響幼兒之后生活和心理發(fā)育。在幼兒教育過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒身體發(fā)展和心理發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，采用多樣化的教育方法滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)，幼兒雖然年齡小，但其極其敏感，因此，教師在與幼兒溝通過(guò)程中，一定要真心相待，拿出足夠的細(xì)心和耐心，認(rèn)真與幼兒交流，憑借對(duì)幼兒的真心喜愛(ài)和關(guān)懷換取幼兒的喜歡和信任，從而真正走入幼兒內(nèi)心世界，采取更符合幼兒身心發(fā)展的教育模式，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升。

例如：春天來(lái)了，萬(wàn)物生長(zhǎng)。很多人會(huì)選擇去郊外放風(fēng)箏，而且孩子們對(duì)各種各樣的風(fēng)箏也十分喜愛(ài)，這時(shí)教師可以讓幼兒選擇一些自己喜歡的圖片或卡通圖像，用合適的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏，將喜歡的圖案或者卡通圖片貼上去，再利用顏料和畫筆畫自己進(jìn)行涂色，制作出代表幼兒個(gè)性的風(fēng)箏。然后，讓幼兒將自己制作的風(fēng)箏展示給家長(zhǎng)，與父母一起再次共同制作，進(jìn)而在親子互動(dòng)的同時(shí)，滿足幼兒的心理需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改背景下，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)順利開展，要求教師既具有責(zé)任心與愛(ài)心，也要不斷努力提升自身專業(yè)素質(zhì)，以滿足新課改對(duì)幼兒教育的要求，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張美英（1989— ），女，內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾人，學(xué)士學(xué)位，教師，研究方向：幼兒教育。