郭培榮　趙鵬

摘 要：愛國(guó)主義不但深刻反映了個(gè)人與祖國(guó)這一龐大集體組織之間的密切關(guān)系，體現(xiàn)了普通群眾對(duì)祖國(guó)的密切情感，還是整個(gè)民族乃至國(guó)家增加向心力與凝聚力的重要支柱。因此，在高校教育教學(xué)實(shí)踐中，面向?qū)W生群體進(jìn)行愛國(guó)主義教育已成為各個(gè)國(guó)家與地區(qū)高等教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于國(guó)家基本體制、國(guó)情以及歷史發(fā)展特征存在一定差異性，因此世界各國(guó)在高校所開展愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵、意義以及開展方式等方面還存在較大的差異。以美國(guó)、中國(guó)為例，兩個(gè)國(guó)家均高度重視對(duì)高校學(xué)生愛國(guó)主義思想的教育與培養(yǎng)，并在長(zhǎng)期的理論研究與實(shí)踐探索中形成了一套具有各自獨(dú)特色彩的教育模式。文章即針對(duì)中美兩國(guó)高校在愛國(guó)主義教育方面的開展情況進(jìn)行對(duì)比，參考并借鑒美國(guó)高校愛國(guó)主義教育中的成果、經(jīng)驗(yàn)與做法，以促進(jìn)我國(guó)高校愛國(guó)主義教育實(shí)效性水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校；愛國(guó)主義教育；中國(guó)；美國(guó)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）07-0005-03

Abstract： Patriotism not only reflects the close relationship between the individual and the great collective organization of the motherland， but also reflects the common people's close feelings to the motherland， and the important pillar of increasing centripetal force and cohesion for the whole nation and even the state. Therefore， in the teaching practice of colleges and universities， the patriotic education for students has become a very important link in higher education in all countries and regions. Due to the differences in the basic system， the national conditions and the characteristics of the historical development of the country， there are still great differences in the connotation， significance and ways of carrying out patriotic education in colleges and universities all over the world.As an example to be taken， the United States and China both attach great importance to the education and training ofcollege students' patriotism， and form a set of educational models with their own unique colors in the long-term theoretical research and practical exploration. This paper aims to compare the development of patriotic education between Chinese and American universities， and to refer to and learn from the achievements， experiences and practices of patriotic education in American universities， so as to promote the improvement of the effectiveness of patriotic education in Chinese universities.

Keywords： colleges and universities； patriotic education； China； the United States

愛國(guó)主義教育與深化國(guó)家改革、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在密切關(guān)聯(lián)性。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，積極面向高校學(xué)生群體開展愛國(guó)主義教育工作被賦予了全新的意義。由于國(guó)家基本體制、國(guó)情以及歷史發(fā)展特征存在一定差異性，因此世界各國(guó)在高校所開展的愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵、意義以及開展方式等方面還存在較大的差異。以下即以中美兩國(guó)高校為研究對(duì)象，對(duì)比兩個(gè)國(guó)家高校在愛國(guó)主義教育方面的差異，希望能夠指導(dǎo)和促進(jìn)我國(guó)高校愛國(guó)主義教育工作的進(jìn)一步完善，提升我國(guó)高校愛國(guó)主義教育的實(shí)效性水平。

一、中美兩國(guó)高校愛國(guó)主義教育內(nèi)涵比較

愛國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人乃至集體組織對(duì)祖國(guó)的一種向心凝聚力，帶有積極性、強(qiáng)烈性的情感色彩。在祖國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)步的過程中，個(gè)人所培養(yǎng)并不斷提升的民族自尊心以及自信心正是愛國(guó)主義情感最直接的體現(xiàn)方式。無論在任何國(guó)家，愛國(guó)主義都是無處不在的，這一思想甚至已經(jīng)滲透至社會(huì)生活的各個(gè)方面，以藝術(shù)、宗教、政治、法律、道德、文化等意識(shí)形態(tài)為載體，影響上層建筑，并對(duì)民族乃至整個(gè)國(guó)家的發(fā)展命運(yùn)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。除此以外，愛國(guó)主義還可稱之為民族情感維系與連接的最主要橋梁，有著非常強(qiáng)的創(chuàng)造力和生命力，貫穿國(guó)家民族發(fā)展全程，是整個(gè)民族能夠緊緊凝聚為一體的民族基因，成為民族發(fā)展、國(guó)家繁榮的道德基礎(chǔ)與政治基礎(chǔ)。

對(duì)于我國(guó)而言，針對(duì)高校學(xué)生開展愛國(guó)主義教育已成為當(dāng)前社會(huì)主義道德培養(yǎng)體系中一項(xiàng)非常關(guān)鍵性的內(nèi)容，有關(guān)高校愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵與內(nèi)容經(jīng)歷了一個(gè)自逐步提煉至發(fā)展完善的過程。黨的十八大、十九大中先后強(qiáng)調(diào)：弘揚(yáng)中國(guó)精神是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)以及中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容，這正是以愛國(guó)主義為核心的民族精神以及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。尤其在十九大報(bào)告中提出：要鞏固和發(fā)展愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，高舉愛國(guó)主義、社會(huì)主義旗幟，牢牢把握大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的主題，堅(jiān)持一致性和多樣性統(tǒng)一，找到最大公約數(shù)，畫出最大同心圓；要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，廣泛開展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。在這一背景下，高校愛國(guó)主義教育必須將高校學(xué)生對(duì)新時(shí)代愛國(guó)主義思想真諦的領(lǐng)悟作為中心內(nèi)容，爭(zhēng)取培養(yǎng)高校學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，踐行“中國(guó)夢(mèng)”的先鋒。

對(duì)于美國(guó)而言，面向高校學(xué)生的愛國(guó)主義教育是以公民教育為核心的，所覆蓋的內(nèi)容同樣比較全面，包括有關(guān)美國(guó)法律以及政體常識(shí)的教育、對(duì)美國(guó)公民依法可享受自由與權(quán)力的教育、作為美國(guó)公民對(duì)社會(huì)乃至國(guó)家應(yīng)承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的教育等等。年滿18周歲后，還應(yīng)通過參加成人儀式的方式宣誓效忠祖國(guó)。

二、中美兩國(guó)高校愛國(guó)主義教育意義比較

愛國(guó)主義集中體現(xiàn)了民族精神與文化內(nèi)涵，可作為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家民族軟實(shí)力的重要依據(jù)，也在評(píng)價(jià)國(guó)家綜合國(guó)力上占據(jù)著非常重要的地位。無論從民族還是國(guó)家的發(fā)展上來看，若缺乏愛國(guó)主義，則民族強(qiáng)大以及國(guó)家發(fā)展都無從談起。因此，無論什么性質(zhì)的國(guó)家，都將有關(guān)愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)與發(fā)展提升到了國(guó)家意識(shí)形態(tài)的重要高度上。

對(duì)于我國(guó)而言，高校愛國(guó)主義教育的意義具有多維度的特點(diǎn)：首先，從政治層面上來看，我國(guó)高校開展愛國(guó)主義教育的歷史使命是喚醒高校學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情與熱愛，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路以及制度體系的自信，積極利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)；從道德層面上來說，我國(guó)各大高校在面向?qū)W生開展愛國(guó)主義教育的過程中始終堅(jiān)持集體主義的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生在面臨國(guó)家利益與個(gè)人利益相矛盾問題下正確的處理方法，堅(jiān)定不移的貫徹落實(shí)“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”、“自強(qiáng)不息”、“勤勞勇敢”的民族精神理念。在這一背景下，對(duì)于高校而言，必須始終將針對(duì)學(xué)生群體的愛國(guó)主義教育與思想政治道德教育體系下的育人功能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心以及自豪感，讓高校學(xué)生主動(dòng)投身有關(guān)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略目標(biāo)的事業(yè)中去。

對(duì)于美國(guó)而言，在高校愛國(guó)主義教育過程中，同樣突出了民族自尊心、自信心以及自豪感的培養(yǎng)，并以上述方式強(qiáng)化高校學(xué)生的愛國(guó)主義信念。美國(guó)社會(huì)在兩百余年的發(fā)展過程中已經(jīng)基本形成了一套獨(dú)特的價(jià)值體系，即美國(guó)精神。美國(guó)精神涵蓋個(gè)人主義與獨(dú)立精神的統(tǒng)一、務(wù)實(shí)開拓且積極進(jìn)取，以及自由民主平等這幾個(gè)方面的內(nèi)容，是美國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要精神動(dòng)力，更是美利堅(jiān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的精神紐帶。因此，在美國(guó)高校愛國(guó)主義教育過程中，始終堅(jiān)持以對(duì)美國(guó)精神的培養(yǎng)與滲透作為教育意義，以更好地為美利堅(jiān)民族的生存與發(fā)展提供重要的精神支柱。

三、中美兩國(guó)高校愛國(guó)主義教育內(nèi)容比較

（一）校園文化活動(dòng)

高校豐富多彩的校園文化活動(dòng)是面向高校學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的重要渠道與方式之一，在中美兩國(guó)高校愛國(guó)主義教育中均占據(jù)著非常重要的地位。

對(duì)于我國(guó)而言，自2004年以來，在有關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)文件、規(guī)范中就明確提到：高校校園文化氛圍的營(yíng)造應(yīng)當(dāng)具備育人的功能，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，校園文化活動(dòng)應(yīng)契合高校辦學(xué)特色與時(shí)代發(fā)展風(fēng)貌，從而形成有利于愛國(guó)主義教育的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在優(yōu)良的愛國(guó)主義教育校風(fēng)熏陶下，利用國(guó)家政治符號(hào)，如國(guó)慶節(jié)、國(guó)旗以及國(guó)歌開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感是我國(guó)當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育最典型的方式之一。全國(guó)范圍內(nèi)各大高校每星期都會(huì)舉辦莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，高校召開各類大型會(huì)議以及重大活動(dòng)時(shí)也會(huì)安排奏國(guó)歌、升國(guó)旗的環(huán)節(jié)，以此種方式升華高校學(xué)生的愛國(guó)主義情感。除此之外，我國(guó)高校還積極嘗試?yán)门c思想道德教育密切聯(lián)系的節(jié)假日開展愛國(guó)主義教育工作，如清明節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，在這些節(jié)假日中舉辦與愛國(guó)主義教育密切相關(guān)的文化活動(dòng)。

對(duì)于美國(guó)而言，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，美國(guó)各大高校同樣非常重視對(duì)校園文化氛圍的營(yíng)造和校園文化活動(dòng)的組織。比如，在美國(guó)高校開課儀式前，教師會(huì)帶領(lǐng)所有學(xué)生在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓“我效忠于國(guó)旗和國(guó)旗所代表的美利堅(jiān)合眾國(guó)”，并虔誠(chéng)演唱國(guó)歌。同時(shí)，高校校園走廊與教室中隨處可見歷任美國(guó)總統(tǒng)以及為美國(guó)發(fā)展做出過杰出貢獻(xiàn)的人物畫像；美國(guó)地圖、國(guó)旗等也常常布置于顯要位置，以營(yíng)造有利于愛國(guó)主義教育開展的校園文化氛圍。除此以外，校外還設(shè)立有大量的博物館與紀(jì)念館，從不同角度體現(xiàn)“美國(guó)精神”的內(nèi)涵，面向受眾傳遞美國(guó)的政治思想和價(jià)值觀念，這在面向美國(guó)高校學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育過程中也發(fā)揮著非常重要的基地性職能。

（二）愛國(guó)教育載體

在高校面向?qū)W生群體開展愛國(guó)主義教育的過程中，各種愛國(guó)主義理念與內(nèi)容是以不斷灌輸與滲透的方式影響高校學(xué)生的。在當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育過程中，無論中國(guó)還是美國(guó)，均高度重視愛國(guó)主義教育的實(shí)效性，都在以潛移默化的方式，利用豐富多樣的教育載體來強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感與自豪感。尤其是網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、影視作品等，這些新型教育載體在弘揚(yáng)愛國(guó)主義思想理念的過程中具有滲透性和隱蔽性的特點(diǎn)，這對(duì)于愛國(guó)主義教育實(shí)效性的提升是非常關(guān)鍵的。

對(duì)于我國(guó)而言，愛國(guó)主義影視作品是政治宣傳的重要媒介之一，已被證實(shí)具有非常重要的政治宣傳與教育功能。自改革開放以來，我國(guó)先后上映了一系列以刻畫中國(guó)發(fā)展歷程和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為主題的影視作品，著重展現(xiàn)了在艱苦歷史條件下中華兒女不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)圖強(qiáng)的歷史事跡，展現(xiàn)了中華兒女積極向上的精神風(fēng)貌；同時(shí)，也有一些影視作品著重刻畫了歷史偉人以及中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員干部的光輝形象。高?？梢試L試組織學(xué)生集中觀看這些影視作品，以弘揚(yáng)民族精神、鼓舞民族士氣，使面向高校學(xué)生群體的愛國(guó)主義教育工作起到事半功倍的效果。

對(duì)于美國(guó)而言，國(guó)家和各大高校也嘗試?yán)枚鄻踊男麄髑篮洼d體為愛國(guó)主義教育服務(wù)。例如，美國(guó)政府大力宣傳并鼓勵(lì)美國(guó)公民購買各種印制有星條旗圖案的生活品與日用品，包括服裝、鞋帽、食品、玩具等等。在美國(guó)公民的日常生活中，隨處可見星條旗或愛國(guó)主義的宣傳圖案與口號(hào)。美國(guó)的許多好萊塢大片也具有非常鮮明的民族主義色彩，這在面向高校學(xué)生群體宣傳愛國(guó)主義理念的過程中無疑也起到了非常重要的作用。

（三）愛國(guó)教育課程

在面向高校學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的過程中，中美兩國(guó)也均重視從課堂教育的角度著手，面向高校學(xué)生系統(tǒng)傳授與愛國(guó)主義有關(guān)的課程內(nèi)容。

對(duì)于中國(guó)而言，我國(guó)是將愛國(guó)主義教育融入課程設(shè)置中，將愛國(guó)主義教育內(nèi)容引入教材，讓其進(jìn)入課堂。1994年8月，中共中央印發(fā)了《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，提出“要把愛國(guó)主義教育貫穿到幼兒園直至大學(xué)的教學(xué)、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用”，“要把愛國(guó)主義教育的內(nèi)容分解、貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去，各類大專院校都要積極創(chuàng)造條件，開設(shè)中國(guó)歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技等內(nèi)容的傳統(tǒng)文化選修課，開設(shè)以愛國(guó)主義教育為主要內(nèi)容的專題講座”。2005年2月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，要求“大力推進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、不斷完善高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系、抓緊組織編寫高等學(xué)校思想政治理論課教材、切實(shí)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法”?；诖耍鞲咝?yīng)當(dāng)以課程設(shè)置為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步完善高校愛國(guó)主義教育課程，引導(dǎo)高校學(xué)生了解中華民族發(fā)展歷程中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，幫助高校學(xué)生樹立民族自尊心、自信心以及自豪感，從而自覺抵御中西方文化融合背景下意識(shí)形態(tài)中的消極因素。思想政治理論課目前已成為我國(guó)高等教育教學(xué)體系中的必修課，該課程教學(xué)的最主要任務(wù)就是圍繞高校學(xué)生群體開展以熱愛祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義為核心的教育工作，在國(guó)家主管部門的指導(dǎo)下開展教學(xué)大綱與教材的編寫工作，從而最大限度地與愛國(guó)主義教育相契合。

對(duì)于美國(guó)而言，愛國(guó)主義教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與高校的課程開設(shè)之間也存在著非常大的關(guān)聯(lián)性。在美國(guó)，各大高校為了激發(fā)學(xué)生群體的愛國(guó)主義情懷，常常以歷史課程為載體，結(jié)合美國(guó)發(fā)展歷程中所取得的成就與重大成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，此舉對(duì)于學(xué)生公民意識(shí)以及國(guó)家觀念的培養(yǎng)具有重要意義。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，除了大量運(yùn)用美國(guó)的歷史知識(shí)外，同時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美國(guó)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)問題，并以此種方式加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。此外，美國(guó)各大高校還根據(jù)自身實(shí)際情況開設(shè)了分門別類的公民教育類課程，該類課程以培養(yǎng)責(zé)任公民作為最主要目的，以提高學(xué)生群體的愛國(guó)主義精神，領(lǐng)悟作為高校學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任以及需要履行的各項(xiàng)義務(wù)；美國(guó)各大高校在專業(yè)課程的設(shè)置中還常常將愛國(guó)主義教育內(nèi)容融入職業(yè)倫理以及行業(yè)發(fā)展史的教學(xué)活動(dòng)中，這種做法也取得了非常理想的效果。

四、結(jié)束語

愛國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史成就和文化成果的自豪感、對(duì)祖國(guó)文化基礎(chǔ)和發(fā)展特色的強(qiáng)烈追求感，對(duì)祖國(guó)同胞的巨大認(rèn)同感。無論對(duì)于何種性質(zhì)的國(guó)家，愛國(guó)主義教育均是思想政治和意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作中非常重要的內(nèi)容之一。高校作為培育青年理念的重要陣地，做好愛國(guó)主義教育工作有著非常重要的價(jià)值和意義。本文對(duì)中美兩國(guó)在高校愛國(guó)主義教育方面的開展情況進(jìn)行了比較分析，涉及了愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵、愛國(guó)主義教育的意義以及愛國(guó)主義教育的內(nèi)容（包括校園文化活動(dòng)、愛國(guó)教育載體以及愛國(guó)教育課程）這幾個(gè)方面。通過對(duì)比，我們認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育工作的開展仍然存在一定的不足之處，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)公民教育以及歷史教育所占比重，同時(shí)增加國(guó)旗、國(guó)歌的使用頻率，逐步讓愛國(guó)儀式成為常態(tài)。同時(shí)，我們還應(yīng)該大力發(fā)展高校學(xué)生群體中的青年志愿者活動(dòng)，以豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛與奉獻(xiàn)之情，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校愛國(guó)主義教育實(shí)效性水平的提升。

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