韋理達

摘要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，課堂教學手段及模式也隨之發(fā)生變化，一種新的演示和傳播方式——微課應(yīng)運而生，它充分運用多媒體的優(yōu)點，展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+時代課堂教學的嶄新成果。

關(guān)鍵詞：微課;選題;腳本設(shè)計;制作

微課是課堂輔助教學的新手段。好的微課不僅要有科學的設(shè)計，還要充分關(guān)注學生的學習情感和認知態(tài)度。本文結(jié)合自己的參賽獲獎作品，談?wù)勅绾芜M行微課選題及腳本設(shè)計。

一、微課的組成及特點

“微課”的核心組成部分是課堂教學視頻短片，突出一節(jié)課中的某個知識重、難、疑點開展的簡短教學，一般通過錄制視頻來演示講解知識點的核心概念或內(nèi)容、知識應(yīng)用、方法演示，時長一般在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，“微課”內(nèi)容更加精簡、靈活，不可采用剪輯課堂實錄的方式制作。

二、微課的選題

如何評價一節(jié)微課，首先看選題。一個好的主題必須具體明確，選題過大難以達成目標，課文中淺顯易懂的部分則沒有必要使用微課。因此，應(yīng)盡量選取教學環(huán)節(jié)中的重點、難點、易錯點問題，要能預(yù)估到學生易犯共性錯誤的知識點，達到一眼吸引受眾的效果。

歸納起來，選題應(yīng)符合以下三點：

1.選擇易錯的知識點。挑選課文中的重、難、易錯點進行錄制。也就是說，不是重、難、疑點的知識點，不選;簡單易學一看就會的知識點，不選;無助于啟發(fā)學生思考性的知識點，不選。

2.適合視頻表現(xiàn)。微課利用視頻媒體綜合處理字、音、圖、像，動感展示特性，能夠營造氛圍、調(diào)動情緒。選題的知識點應(yīng)該適宜通過視頻的特性來呈現(xiàn)一些語言、文字無法表達又讓學生感覺難以理解、比較困惑的事件。教師在錄制視頻進行難點講解演示過程中，視頻教學會給學生以很強的真實感、現(xiàn)場感，可調(diào)動學生的好奇心，增強學習效果。

3.做到有的放矢。微課的最大特點即在于利用有效時限，既體現(xiàn)微課之“微”——便于傳播播放，又能發(fā)揮微課之效果——針對性解答，實現(xiàn)真正意義上的“微” 課之“大”效。因此，應(yīng)該圍繞學生可能遇到的困難卻又自身難以解答的問題，設(shè)計具體、典型的引導、啟發(fā)式微課，使微課既能達到簡潔明快，又能發(fā)揮有的放矢的作用。

例如電子工業(yè)出版社版《信息技術(shù)》教材第五冊一單元“競選小報巧設(shè)計”第3課《班級照片添光彩》，單元主題是利用Office Word軟件學習制作一份班級電子版競選小報，讓學生進一步學習文字處理軟件Word中圖文混排的幾種操作技能。本單元共分為四課，主要根據(jù)制作小報的合理流程，首先進行布局設(shè)計，然后收集所需素材，再制作交流。本課《班級照片添光彩》是制作小報的中間環(huán)節(jié)，是在前兩課的基礎(chǔ)上學習如何將自己喜歡的圖片插入文本，并對插入圖片的大小、位置進行簡單的調(diào)整，與上一課的插入藝術(shù)字及設(shè)置有一定的相通點，讓學生直觀感受排版前后效果的對比，培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀。所以，我就抓住“圖片”“調(diào)整”這兩個關(guān)鍵詞，將“設(shè)置圖片的環(huán)繞方式”作為選題，也就是本節(jié)微課的重難點。

三、腳本的撰寫與設(shè)計

微課是模擬一師一生的教學情境，視頻短小精悍、有的放矢，借助視頻媒體、圖片、音樂背景等，最大程度地擴展學生的視覺、聽覺等多維智能，激發(fā)他們的思維潛能。因此，我的第一個建議是：切入課題要有新意，能夠迅速地從生活實際和共性問題切入課題。也推薦常用的設(shè)置一個情景、一個疑問或者一個懸念導入課題。下面結(jié)合我的微課作品《班級照片添光彩》談一談前期設(shè)計思路。

1.對比圖片效果，激發(fā)學習興趣

導入：圖文型與文字型對比導入（比較直觀，常用的方法）

【設(shè)計思路】通過“圖文型”與“文字型”二幅圖片效果對比展示，讓學生直觀感受效果的明顯差別。

2.指出常見問題，引發(fā)學生共鳴

提出學生操作時可能會遇到的常見問題：

（1）圖片插入文檔后不能靈活移動;

（2）圖片插入的位置不理想;

（3）圖片與文字不能很好地融合。

【設(shè)計思路】這在一般課堂教學流程中通常讓學生動手操作，然后說說圖片插入后遇到的問題，教師再一一解答最具代表性的問題。但微課是幫助學生解決問題的，短短的時間內(nèi)不可能做到你問我答，所以我就轉(zhuǎn)變思路，直接提出問題。

3.觀看演示操作，理解新知內(nèi)涵

了解方法：直接引出“環(huán)繞方式”的幾種設(shè)置方法，先讓學生從字面上去思考不同設(shè)置方法之間的區(qū)別。

再通過“學一學”“試一試”兩個環(huán)節(jié)重點演示其中常用的“四周型”“緊密型”“浮與文字上方”“襯與文字下方”四種方式。

【設(shè)計思路】針對這一知識點有七種設(shè)置模式，每一種的效果不同，作用也不同，教師分別通過正方形圖片和月牙形圖片來演示效果的不同之處，重點演示四種常用設(shè)置方式的操作，其余三種留待學生自己去體驗。

4.測評結(jié)合，檢驗學習效果

測一測：完整的微課，這一環(huán)節(jié)必不可少。但設(shè)計要簡明扼要，盡量用美觀的圖片、直觀的視頻、動態(tài)的畫面來表現(xiàn)，不要出現(xiàn)大段的文字，而應(yīng)挑選出關(guān)鍵字來配合表述。

5.適時小結(jié)知識重點，鞏固課堂新知。

微課是事先錄制好的，是一對一的學習，是提供給學生自主選擇、自主學習的課堂輔助資源，小結(jié)知識重點的展示，有利于學生反復(fù)觀看、回顧復(fù)習。

我的第二個建議是：搭好這些框架，教師就可以做到心中有數(shù)，上網(wǎng)有針對性地查閱、收集、準備素材。再根據(jù)腳本，設(shè)計微課視頻的過程，明確微課程的導入方式，用何種演示或者講解方式來突破重、難、疑點，以及設(shè)計控制測試練習、總結(jié)歸納、片頭和片尾各部分的內(nèi)容、時間和展示形式。

四、微課的錄制及后期剪輯

視頻錄制是微課程制作的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)微課是采用錄屏軟件CS（Camtasia Studio 8，屏幕錄像專家）錄制（推薦）。Microsoft PowerPoint是教師們最常用的課件制作工具，它功能強大又簡單實用，界面友好且容易上手，可以手動控制每張幻燈片切換的時間。一般提前做好課件（PPT），再使用一些常用錄屏軟件進行講解錄制，是最為便捷、流行的微課錄制方法。

綜上所述，微課選題務(wù)必小而精，就某一個知識點的系統(tǒng)講解或某一實驗活動的演示，以受眾目標的需求為準則，可以在短時間內(nèi)傳達信息，幫忙學生解決實際問題;要先把思路清晰下來再實施，保證課程的邏輯性和完整性;要簡潔美觀（結(jié)構(gòu)良好）;教師要熟悉掌握所需軟件的操作與應(yīng)用，這樣在制作的時候才能充分將自己的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實呈現(xiàn)給大家;要堅持，更要有信心。