進(jìn)入新世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)已改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，面對(duì)信息化浪潮給教育提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，世界多國已將“互聯(lián)網(wǎng)/信息化+教育”列為教育發(fā)展的國家戰(zhàn)略[1]，包括MOOCs、云課堂在內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)/信息化+教育”技術(shù)從2013年開始迅猛發(fā)展至今，已快速進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的時(shí)期，正逐步由搭建校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)向多媒體深化應(yīng)用發(fā)展。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)性較強(qiáng)[2]，一些特定課程特別是在某些特殊的實(shí)驗(yàn)課程因其性質(zhì)必須運(yùn)用多媒體教室，但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及繼續(xù)教育學(xué)歷學(xué)生半工半讀的特殊學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)難以滿足日益增長的多媒體教室使用需求。而隨著云計(jì)算技術(shù)普及與桌面虛擬化的發(fā)展，虛擬桌面技術(shù)的應(yīng)用突破了設(shè)備、空間、時(shí)間的限制，其不斷擴(kuò)大的使用范圍，對(duì)現(xiàn)有限制性物理?xiàng)l件的突破，能更好的適合繼續(xù)教育這種形式，受到繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育教師及學(xué)生的青睞。

1 虛擬桌面技術(shù)

虛擬桌面也叫云桌面[3]，是云計(jì)算將物理資源虛擬抽象整合后以可以自定配額的虛擬計(jì)算機(jī)形式提供具有獨(dú)立鏡像的計(jì)算機(jī)功能服務(wù)，其通過虛擬機(jī)技術(shù)將用戶的桌面操作系統(tǒng)以鏡像形式存放在遠(yuǎn)端服務(wù)器上，終端用戶通過遠(yuǎn)程桌面協(xié)議（RDP協(xié)議）來訪問他們的操作系統(tǒng)，做到同一個(gè)系統(tǒng)制作，多鏡像分配使用，其特點(diǎn)是在提高用戶桌面系統(tǒng)的可管理性、安全性的同時(shí)，用戶能夠在任意時(shí)間任意地點(diǎn)，使用不同的終端設(shè)備（各種架構(gòu)的臺(tái)式機(jī)、筆記本以及瘦客戶端等），利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)桌面系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行訪問。

2 傳統(tǒng)教室的管理現(xiàn)狀

2.1 教與學(xué)缺乏個(gè)性化靈活性使用

傳統(tǒng)多媒體教室或機(jī)房大多采用系統(tǒng)獨(dú)立的本地硬盤啟動(dòng)，無法兼顧到不同教室不同課程的軟件應(yīng)用及系統(tǒng)需求，我校的三個(gè)專業(yè)的教學(xué)軟件都有很強(qiáng)的專業(yè)性，護(hù)理專業(yè)的護(hù)理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、檢驗(yàn)專業(yè)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)管理軟件、影像專業(yè)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模擬軟件，都需要管理人員在開學(xué)或?qū)W期初上課進(jìn)行安裝并調(diào)試，無法保證教師與學(xué)生的個(gè)性化使用。且教室計(jì)算機(jī)只能放置于固定的地方，假如學(xué)生在課堂上沒能把實(shí)驗(yàn)做完，就得在別的地方重新搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面都缺少相關(guān)的靈活性[4]。

2.2 系統(tǒng)安全性不足

繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，相比于普校全日制學(xué)生，其流動(dòng)性較大，使得其在使用外部U盤、移動(dòng)硬盤等隨身存儲(chǔ)設(shè)備拷貝本地計(jì)算機(jī)里的學(xué)習(xí)資料時(shí)，容易造成各類病毒入侵本地系統(tǒng)，危害系統(tǒng)安全。其次，由于有限的教室資源，會(huì)使得不同課程安排在同一間教室，所需用的不同的軟件需要逐件安裝，數(shù)量過多的軟件和各類軟件間的兼容問題會(huì)造成計(jì)算機(jī)的各類故障，也會(huì)對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成隱患[5]。

2.3 建設(shè)、維護(hù)、管理成本過高

以本校為例，包括多媒體教室、機(jī)房、圖書閱覽室的近270臺(tái)計(jì)算機(jī)的建設(shè)成本是一筆不菲的數(shù)目，此外學(xué)校在每棟教學(xué)樓均安排了多名專業(yè)技術(shù)人員，平時(shí)由技術(shù)人員定期進(jìn)行維護(hù)，在需要升級(jí)系統(tǒng)或重新部署時(shí)，需要挨個(gè)對(duì)幾百臺(tái)電腦重做系統(tǒng)，人力資源成本與時(shí)間成本較高[6]。且不斷更新的軟件系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的要求越來越高，計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備更新周期越來越短[7]，這更是一筆巨大的投入。人力、物力、財(cái)力及時(shí)間成本的管理成本越來越高，使得進(jìn)行的投入越來越多而成效卻越來越差，邊際效應(yīng)明顯。

3 虛擬桌面技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

我校公共多媒體教室18間、計(jì)算機(jī)機(jī)房5間，機(jī)位270臺(tái)，均采用了桌面云管理系統(tǒng)，如圖1所示，通過9臺(tái)PowerEdge R730機(jī)架式服務(wù)器集群基于OpenStack架構(gòu)和磁盤虛擬化技術(shù)，將終端的管理和維護(hù)變?yōu)獒槍?duì)云桌面后臺(tái)控制系統(tǒng)的管理與維護(hù)，可自由的增加桌面鏡像和課程管理。此系統(tǒng)將教學(xué)用計(jì)算機(jī)及軟件環(huán)境管理抽象為鏡像、磁盤、分組3個(gè)核心模塊，交由一臺(tái)服務(wù)器統(tǒng)一管理，八臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行鏡像分發(fā)，將傳統(tǒng)的分散管理變?yōu)橐灾醒敕?wù)器為主的集中統(tǒng)一管理、后臺(tái)智能部署、自動(dòng)維護(hù)更新、遠(yuǎn)程管理于一體的完整獨(dú)立解決方案。作為教室課程管理員可在服務(wù)器端創(chuàng)造多個(gè)系統(tǒng)鏡像及多個(gè)分組應(yīng)用于不同教學(xué)環(huán)境中的使用，可做到定時(shí)發(fā)放，定時(shí)回收清除的作用。終端裸機(jī)開機(jī)登陸相應(yīng)客戶端即可直接使用服務(wù)器中的模板，在終端正常使用中，此系統(tǒng)可按需或完全將該磁盤模板自動(dòng)部署到終端本地，實(shí)現(xiàn)終端聯(lián)網(wǎng)跨物理位置的操作使用。

圖1 云桌面系統(tǒng)架構(gòu)圖

4 虛擬桌面技術(shù)在高等繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 提高教學(xué)及管理靈活性

我校繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的外聘教師不常在校內(nèi)，其個(gè)性化靈活性的教學(xué)活動(dòng)與地理訪問校內(nèi)資源均受到很大的限制。采用虛擬桌面技術(shù)則可以改善以往的情況，只要網(wǎng)絡(luò)暢通，或者利用學(xué)校VPN技術(shù)，外聘教師就可以在網(wǎng)速穩(wěn)定的地方使用帳號(hào)登錄學(xué)校的虛擬桌面，訪問校內(nèi)的教學(xué)資源，根據(jù)自身使用習(xí)慣，采用熟悉的程序和軟件進(jìn)行備課、維護(hù)實(shí)驗(yàn)軟件及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，提升教學(xué)靈活性。其次，辦公方面，包括教師及領(lǐng)導(dǎo)的校內(nèi)各方管理人員也可以通過客戶端接入自己的虛擬桌面進(jìn)行辦公甚至參加會(huì)議，管理靈活性也得到提升。

4.2 保障信息安全性

繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育學(xué)生的流動(dòng)性與不穩(wěn)定性常導(dǎo)致在拷貝課件時(shí)發(fā)生計(jì)算機(jī)中毒造成系統(tǒng)崩潰從而影響教學(xué)活動(dòng)的情形發(fā)生，安裝了虛擬化桌面管理系統(tǒng)后，系統(tǒng)所有的數(shù)據(jù)、運(yùn)算都在服務(wù)器端運(yùn)行，管理員只需要對(duì)服務(wù)器進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)服務(wù)器上的鏡像和用戶進(jìn)行維護(hù)，不需要對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，這就可以避免由于學(xué)生的拷貝行為導(dǎo)致的病毒擴(kuò)散影響，更好地保護(hù)數(shù)據(jù)的安全，為教學(xué)活動(dòng)提供了有力的保障。在維護(hù)方面，在需要軟件更新及系統(tǒng)更新補(bǔ)丁時(shí)只需在服務(wù)器端上進(jìn)行一次更新即可完成，保證系統(tǒng)與數(shù)據(jù)的安全。而當(dāng)因某些原因?qū)е碌南到y(tǒng)運(yùn)行異常、應(yīng)用程序損壞、病毒感染等情況，管理員只需關(guān)閉或重啟服務(wù)器就能夠解決，安全性得到充分的保障。

4.3 便捷學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

繼續(xù)教育的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間在校外[8]，校內(nèi)學(xué)習(xí)資源獲得有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)能力有限，加上工學(xué)矛盾，使得其學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。對(duì)此，虛擬云桌面的存儲(chǔ)管理平臺(tái)提供了文件管理、共享等功能，通過此存儲(chǔ)管理可以實(shí)現(xiàn)文件的統(tǒng)一存儲(chǔ)管理、共享分發(fā)及在線視頻等功能，極大的滿足了學(xué)生校外的學(xué)習(xí)分享需求[9]。同時(shí)，存儲(chǔ)管理功能平臺(tái)還支持共享的空間與個(gè)人的空間相隔離，用戶可以通過云存儲(chǔ)平臺(tái)把自己的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于云存儲(chǔ)系統(tǒng)中，可共享，可區(qū)分，方便了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

4.4 降低成本

對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，各種醫(yī)學(xué)軟件及操作系統(tǒng)購置及安裝比較復(fù)雜[10]。若安裝了虛擬化客戶端，可統(tǒng)一的管理教學(xué)用軟件，每個(gè)學(xué)生不用花過多的時(shí)間浪費(fèi)在軟件購置及安裝的流程上，在相關(guān)法律允許的范圍內(nèi)，可降低大多數(shù)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)成本。學(xué)校方面，通過應(yīng)用虛擬桌面技術(shù)，每間教室的計(jì)算機(jī)配置均能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M客戶端，也可極大地減少多媒體教室的建設(shè)成本投入，日常維護(hù)中，技術(shù)人員能夠在服務(wù)器端對(duì)各教室終端及機(jī)房機(jī)位的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一部署，節(jié)約了時(shí)間及人力成本。

5 結(jié)語

多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室機(jī)房、圖書館電子閱覽室等是當(dāng)前高校中一種十分重要的教學(xué)資源，特別是對(duì)于學(xué)歷繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生，其特殊的學(xué)習(xí)形式使得單純面授早已滿足不了其學(xué)習(xí)需求，相對(duì)比傳統(tǒng)的多媒體教室教學(xué)也存在著一些影響教學(xué)效果的弊端。通過利用虛擬桌面技術(shù)，這些情況得到了有效的改觀，雖然偶爾有技術(shù)上實(shí)施難度[11]，但在教學(xué)方面虛擬桌面技術(shù)創(chuàng)新了學(xué)習(xí)新模式，提高了教與學(xué)的雙重效率，降低了雙方的管理維護(hù)成本，為適應(yīng)發(fā)展新時(shí)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)[12]，打造全民學(xué)習(xí)型社會(huì)產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用。