【摘要】在新高考改革的背景下，高中英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)及實(shí)施方式都需要一系列針對(duì)性的改革與變通，隨著新的制度的到來，之前所建立起來的教學(xué)體系已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師根據(jù)具體教學(xué)大綱的安排，對(duì)課前計(jì)劃準(zhǔn)備、課堂教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)更新與變化，以此來保證教學(xué)質(zhì)量與新高考改革制度相匹配，為提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率而創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中英語；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)?，江蘇省徐州市第三中學(xué)。

隨著江蘇新高考制度時(shí)代的到來，高中英語教學(xué)的革新不僅可以改變課堂中學(xué)習(xí)英語時(shí)的枯燥氛圍，豐富教師的英語教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、新高考改革下高中英語教學(xué)革新的必要性

之前高中英語教育處于傳統(tǒng)的英語教學(xué)時(shí)代，教師對(duì)英語的基本教學(xué)方式被運(yùn)用在高中英語的大部分課堂之中，這些課堂的英語教學(xué)大同小異，都是傳統(tǒng)的“一對(duì)多”式的講授型教育方式，隨著高中英語在新高考制度的影響下，使得高中英語教學(xué)方式也在不斷變化、不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。通過轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式，可以將高考改革的具體措施運(yùn)用到英語教學(xué)中，以此豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使之生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、新高考改革背景下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師生溝通不通暢。對(duì)于傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的課堂來說，通過日積月累的經(jīng)驗(yàn)使教師容易把握相關(guān)考點(diǎn)，于是在日常教學(xué)中容易出現(xiàn)將一些知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講授的現(xiàn)象，造成課堂的枯燥無味，另外，這種課堂講授方法要求教師在授課過程中主要通過老師主動(dòng)領(lǐng)學(xué)、領(lǐng)讀、提問的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，其不能結(jié)合每一個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行有目的針對(duì)性教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流在課堂上幾乎是被課堂內(nèi)容所阻斷的，呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：老師一味的講，學(xué)生一味的聽，所產(chǎn)生的后果便是學(xué)生與老師不能及時(shí)溝通、交換教學(xué)信息，由此大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂的教學(xué)氛圍不和諧。對(duì)于高考改革前的英語教學(xué)課堂來說，由于高考內(nèi)容固定化程度高，教師一般不對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，教師與學(xué)生們的互動(dòng)往往是很少的，甚至有些教師幾乎是不與學(xué)生互動(dòng)交流的，很大程度上是照本宣科，老師只顧講，學(xué)生只顧聽，課堂很缺乏靈活性，時(shí)間久了，學(xué)生便逐漸對(duì)英語喪失學(xué)習(xí)興趣，與老師產(chǎn)生抵觸情緒，就出現(xiàn)了厭學(xué)偏科的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)氛圍的不和諧，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成巨大的影響。

3.教師的教學(xué)方法過于落后。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂來說，老師對(duì)英語考試的觀點(diǎn)固化，長(zhǎng)久以來都掌握了自己的獨(dú)特講授方式，隨著信息化的不斷發(fā)展，高中學(xué)生對(duì)英語信息量也開始不斷增大，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的興趣需求，如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等多媒體盛行，數(shù)字化的信息大量充斥在學(xué)生的日常生活中，傳統(tǒng)的單純領(lǐng)學(xué)式教育漸漸不再與學(xué)生的學(xué)習(xí)相匹配，學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知程度不斷提高，就需要教師的授課方式及內(nèi)容也要進(jìn)行不斷變更，否則就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也不能最大效率的給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以一味的黑板教學(xué)開始落后于新的信息化教學(xué)時(shí)代。

三、新高考改革背景下高中英語教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的對(duì)策

1.教師根據(jù)高考改革內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。高考制度改革后的高中英語教學(xué)要求傳統(tǒng)教學(xué)老師創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。目前我國(guó)的教學(xué)大多都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體的教學(xué)，高中的英語教師可以對(duì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用PPT對(duì)科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行搜索與整合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式對(duì)課堂中使用的課件進(jìn)行制作。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力。隨著新高考制度的變革，對(duì)于考試內(nèi)容更側(cè)重于考察學(xué)生的綜合知識(shí)水平，學(xué)生對(duì)英語的整體理解能力成為重要考察方面，這就要求教師應(yīng)該努力提升學(xué)生的綜合能力。在創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生綜合能力方面，教師在講高考改革后的內(nèi)容時(shí)，可以通過在高中英語教學(xué)過程中以模擬訓(xùn)練的方式來優(yōu)化教師的教學(xué)方式，模擬訓(xùn)練主要是指教師利用課本教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境演練的一種英語口語教學(xué)方式，如教師在將信息技術(shù)運(yùn)用到高中英語教學(xué)的過程中，給學(xué)生講牛津高中英語模塊一的Unit3 Looking good， feeling good這一課時(shí)，可以讓學(xué)生拿著課本到講臺(tái)上進(jìn)行課本中不同角色的情境演練，以此來增加信息技術(shù)教學(xué)的方式，增添在英語教學(xué)教學(xué)課堂中的樂趣，并使得學(xué)生很好的掌握這一課的英語教學(xué)內(nèi)容，以此在將信息技術(shù)運(yùn)用到高中英語教學(xué)的過程中，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

四、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的教學(xué)方式提出了更高、更新的要求，要求英語教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，再加之當(dāng)前的英語教學(xué)方式還相對(duì)較為傳統(tǒng)單一、枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)此，在新高考改革的背景下，對(duì)高中英語教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變實(shí)屬大勢(shì)所趨。

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