閆國(guó)強(qiáng)

【摘 要】如何加強(qiáng)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，使之身心健康，充滿(mǎn)活力呢？?jī)?nèi)因是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，是根本，是原動(dòng)力，只有在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值，自覺(jué)地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能真正實(shí)現(xiàn)“終身體育”。本文首先就闡述了培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中形成主觀能動(dòng)性的原因，接著提出了培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉中主觀能動(dòng)性的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 體育鍛煉 主觀能動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.004

一、培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中形成主觀能動(dòng)性的原因分析

培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中形成主觀能動(dòng)性的原因主要有以下兩種。其一，培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的主觀能動(dòng)性是滿(mǎn)足學(xué)生自身的需求。對(duì)于處于高校階段的學(xué)生而言，他們的身心發(fā)育都變得日趨完善。與其他階段的學(xué)生相比，高等院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變得十分的理性，以往僅僅憑借興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)代“一去不復(fù)返”了。因此，培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的主觀能動(dòng)性能夠很好的滿(mǎn)足他們自身對(duì)于體育鍛煉的需求，并在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)的體育鍛煉中去。其二，培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的主觀能動(dòng)性能夠讓學(xué)生對(duì)從事的體育項(xiàng)目產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。眾所周知，興趣是一個(gè)人最好的老師，凡事具備了興趣，學(xué)習(xí)就等于成功了一半。培養(yǎng)高校學(xué)生在體育鍛煉中的主觀能動(dòng)性能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以一種更加積極的姿態(tài)投入到體育鍛煉中。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉中主觀能動(dòng)性的主要途徑

（一）加強(qiáng)校園文化的建設(shè)力度和強(qiáng)度

根據(jù)筆者的調(diào)查，高等院校中普遍欠缺與體育鍛煉相關(guān)的文化和氛圍。因此，要想培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，文化建設(shè)應(yīng)該成為“排頭兵”。首先，現(xiàn)如今各種體育賽事多如牛毛，志愿者在體育賽事中發(fā)揮的作用越來(lái)越巨大。一般情況下，各大賽事的志愿者大都來(lái)源于各個(gè)高等院校。而這些高校的學(xué)生在參與各項(xiàng)賽事的過(guò)程中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中創(chuàng)造自己的價(jià)值，讓自己收獲足夠的認(rèn)可。其次，各個(gè)高等院校應(yīng)該大力發(fā)展與自己學(xué)校實(shí)際情況相適應(yīng)的體育社團(tuán)。一般而言，體育社團(tuán)屬于校園內(nèi)的自發(fā)組織，由喜歡體育鍛煉的學(xué)生籌建組成。體育社團(tuán)的建立和完善是體育校園文化根植校園并發(fā)揚(yáng)壯大的一大具體表現(xiàn)。在體育社團(tuán)中，喜歡體育鍛煉的學(xué)生“匯聚一堂”，在頻繁的活動(dòng)中互相幫助，互相促進(jìn)，進(jìn)行體育鍛煉的主觀能動(dòng)性逐漸增強(qiáng)。

（二）因地制宜，加強(qiáng)校園體育場(chǎng)館器材設(shè)施的建設(shè)力度

體育鍛煉與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)相同，相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備都是必須保證的，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有保質(zhì)保量的體育器材設(shè)備，任何體育鍛煉都將變成了“空中樓閣”。根據(jù)筆者的調(diào)查，與普通的高等院校相比，高等院校體育設(shè)施設(shè)備的缺乏是普遍現(xiàn)象。很顯然，在“缺衣少糧”的狀態(tài)之下談主觀能動(dòng)性，效果是完全可以想象的。因此，為了提升高等學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，校園場(chǎng)館的建設(shè)勢(shì)在必行。各個(gè)高等院校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，分步驟，分階段的進(jìn)行體育場(chǎng)館的建設(shè)和體育設(shè)置的購(gòu)置購(gòu)買(mǎi)。體育設(shè)施設(shè)備的好壞不僅直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提升，也是學(xué)校進(jìn)行對(duì)外宣傳的窗口之一。

（三）不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此，要想提升高校學(xué)生體育鍛煉中的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該借助各種手段和多種渠道不斷提升自己教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的能力的提升和補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，以全新的姿態(tài)來(lái)適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的新要求。其次，教師還應(yīng)該不斷提升自己的授課能力和組織能力。只有自身具有魅力且教學(xué)能力較強(qiáng)的體育教師才能在教學(xué)中滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并在學(xué)生能夠接受的范圍中不斷提升自己的主觀能動(dòng)性。

（四）使用具有多樣性的教學(xué)手段

現(xiàn)如今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求明顯增強(qiáng)，與以前的學(xué)生相比，他們對(duì)于教師的教學(xué)有著更加高級(jí)的要求。因此，這就要求高等院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采用比以往更加多變且靈活的教學(xué)手段。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不同，其是一門(mén)實(shí)踐性和理論性兼有的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面學(xué)生會(huì)由于自己取得的成績(jī)而感到無(wú)比的開(kāi)心自豪，這對(duì)于提升他們的主觀能動(dòng)性能夠起到積極促進(jìn)的作用。而另一方面在體育鍛煉中難免會(huì)存在諸多的障礙，而這些障礙帶來(lái)的挫敗感、失敗感則是學(xué)生提升主觀能動(dòng)性的“攔路虎”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該始終遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，對(duì)于那些難度較大，技術(shù)復(fù)雜的內(nèi)容就應(yīng)該采取科學(xué)且規(guī)范的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中注意有難度動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并且通過(guò)游戲法、比賽法等趣味性教學(xué)方式能夠讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在寓教于樂(lè)的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，提升體育鍛煉的主觀能動(dòng)性。此外，與其他學(xué)習(xí)科目不同，體育教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性。教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)體育練習(xí)中對(duì)于學(xué)生的保護(hù)，讓學(xué)生在一個(gè)安全無(wú)憂(yōu)的狀態(tài)之下進(jìn)行體育鍛煉，在這樣的形式之下主觀能動(dòng)性勢(shì)必會(huì)得到顯著提升。

（五）幫助學(xué)生克服體育鍛煉中的消極情緒

在高校的體育教學(xué)中，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)有完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。很多身體素質(zhì)不好或者是不愛(ài)好體育的學(xué)生很容易在體育鍛煉中產(chǎn)生消極和挫敗的情緒，而很顯然這種消極的情緒是體育鍛煉中主觀能動(dòng)性的“最大敵人”。很多有經(jīng)驗(yàn)的體育教師就很會(huì)在教學(xué)中通過(guò)一對(duì)一或者是趣味教學(xué)的方式有效的幫助學(xué)生克服一些不必要的消極情緒，并在此過(guò)程中讓學(xué)生逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)體育的自信心，在一個(gè)積極且向上的情緒氛圍中不斷提升自己的主觀能動(dòng)性。

（六）積極發(fā)展體育俱樂(lè)部，讓體育鍛煉普及面增強(qiáng)

高等院校的學(xué)生思維活躍，十分具有活力。在高等院校中積極發(fā)展體育俱樂(lè)部對(duì)于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。校園俱樂(lè)部是建立在體育鍛煉和體育比賽的前提之下，其主要是利用學(xué)生的課余時(shí)間讓他們能夠更多的參與到體育鍛煉中去，并在此過(guò)程中既鍛煉了自己的身體，又提升了體育鍛煉的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

高等院校作為我國(guó)目前教育體系中一大重要的組成部分。在高校中，體育課程承擔(dān)著非常重要的教學(xué)作用，既能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠讓學(xué)生在積極向上的氛圍中自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚樂(lè)華，亓永順.培養(yǎng)高職大學(xué)生體育鍛煉主觀能動(dòng)性的途徑[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：82-83.