何俊成

【摘 要】在新時(shí)代的教學(xué)背景下，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展路上的引航人。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的完善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，具備較高的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 方法探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.008

大學(xué)階段是學(xué)生破繭成蝶的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生步入社會(huì)的破殼期。這時(shí)候的學(xué)生心智逐漸成熟，思維高度發(fā)展，情感豐富而復(fù)雜，性情逐漸社會(huì)化。利弊兼得，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期很容易自我化和標(biāo)準(zhǔn)化，出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆行為和心理。高校輔導(dǎo)員對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路具有極大的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有奠基作用。然而，當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的工作開展還存在著各種各樣的問題，本文將著重就新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作管理方法進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的討論和探索。

一、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的完善

對(duì)于一個(gè)人數(shù)眾多的集體而言，輔導(dǎo)員個(gè)人的力量是有限的。因此，合理選擇和培養(yǎng)助手成為提高輔導(dǎo)員工作的有效途徑。完善的管理組織機(jī)構(gòu)、得力的班級(jí)干部、上傳下達(dá)的信息溝通能夠使班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活形成一個(gè)正循環(huán)，構(gòu)建出一個(gè)文明、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)環(huán)境。但是，很多班集體存在著班干部選擇不合理，班級(jí)組織機(jī)構(gòu)冗雜，權(quán)力劃分不平等的問題，導(dǎo)致干部與學(xué)生之間矛盾激化，班級(jí)風(fēng)氣下落，班級(jí)管理活動(dòng)難以順利進(jìn)行。在面對(duì)這些問題時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該制定正確的選舉制度，選取服眾的人員，提高班干部的質(zhì)量，綜合考量學(xué)生干部的績(jī)效。在選舉制度上，常見的選舉制度是民選和輔導(dǎo)員選舉，兩者各有好處和缺點(diǎn)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)將兩種選舉制度進(jìn)行一個(gè)融合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。有效的選舉制度依然很難徹底而精準(zhǔn)地選取合理的人員，輔導(dǎo)員必須采取相應(yīng)的策略，加強(qiáng)與干部之間的交流，提高對(duì)干部的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的認(rèn)知。比如，班干部輪換制度、民眾后期評(píng)論制度、班級(jí)匿名建議活動(dòng)等。其次，選取合理的班干部人數(shù)，避免機(jī)構(gòu)制度的冗雜和班干部人員的缺少也是一個(gè)輔導(dǎo)員管理好班級(jí)的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分考慮干部的人數(shù)，劃分好各個(gè)人員之間的權(quán)力，讓干部之間各司其職。如果民眾參選班級(jí)管理的意愿不高，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)崗位人員缺失。這時(shí)需要輔導(dǎo)員積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)心中較好的人員進(jìn)行鼓動(dòng)。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)該形成一個(gè)階梯式的管理制度，以輔導(dǎo)員為第一層管理人員，第二層為學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)，第三層為其他生活干部和課代表。從而形成一個(gè)層層遞延的權(quán)力劃分組織。值得注意的是，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以檢驗(yàn)班干部的工作績(jī)效，提高各個(gè)職位之間的溝通，以加強(qiáng)上傳下達(dá)的信息交流。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)

叛逆、沉迷游戲、封閉自我是高校生屢見不鮮的問題和現(xiàn)象，引發(fā)其現(xiàn)象主要原因是高校階段的學(xué)生，情感極其豐富，自我意識(shí)極強(qiáng)，很容易走上歧途。因此，引導(dǎo)學(xué)生塑造一個(gè)健康的身心成為輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一項(xiàng)研究表明：情緒存在問題的人群約有1/4，其中教師就占有1/3。一個(gè)輔導(dǎo)員自己的心理、三觀、情緒管理都存在問題，怎么可能引導(dǎo)學(xué)生建立健康的身心呢？所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)的首要前提是輔導(dǎo)員自身具有一個(gè)健康的身心。

另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自己的洞察力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深化與學(xué)生之間的感情，努力博得學(xué)生的信任。當(dāng)下的師生關(guān)系逐漸演變成一種貓鼠關(guān)系，學(xué)生害怕教師，教師煩惱學(xué)生，這種弊病導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)知自己的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)路上的陪伴者、引導(dǎo)者、守護(hù)者，師生關(guān)系應(yīng)該向正向發(fā)展。除此之外，關(guān)愛學(xué)生的身心健康，要求輔導(dǎo)員掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具備一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，重視疏導(dǎo)的作用，避免強(qiáng)行威逼學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解和站在學(xué)生的角度思考問題。比如，在面對(duì)學(xué)生沉迷游戲的問題上，輔導(dǎo)員不是威逼學(xué)生做出以后都不玩游戲的決定，而是要采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生列出一個(gè)時(shí)間表，合理規(guī)劃自己的時(shí)間。值得注意的是，當(dāng)下輔導(dǎo)員的工作難以開展很大一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己孩子的過度溺愛和教育的不恰當(dāng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解是有限的。所以了解學(xué)生的多面性和幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康的身心必須與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系起來，共同努力，為學(xué)生打造一個(gè)良好的環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的情緒疏導(dǎo)，建立積極的心態(tài)，構(gòu)建健康的人際關(guān)系圈，具備一定的受挫能力。只有這樣，學(xué)生才能不斷地健康成長(zhǎng)，向更廣闊的天地前進(jìn)。

三、具備較高的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員就像掌握一艘巨航的船長(zhǎng)，他需要協(xié)調(diào)各方，了解各個(gè)部門的工作，具備沉著冷靜的心態(tài)，才能使這艘巨輪不斷前進(jìn)。然而，當(dāng)下輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)存在著各種各樣的問題和流毒，教育力量參差不齊，魚龍混雜。師資力量的缺乏進(jìn)一步拉大了教育的差距，對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)主要有以下幾個(gè)方面。第一，熱愛自己的工作。熱愛自己的工作就是熱愛自己的學(xué)生，一心為學(xué)生著想，以學(xué)生為教育的中心，以身作則，不斷提高自己的專業(yè)水平。第二，具備與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。社會(huì)環(huán)境的變遷和改革，學(xué)生的觀念也隨之改變和變化，輔導(dǎo)員會(huì)面臨新的問題和矛盾。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備一顆不斷向前的心態(tài)去學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度思考問題，積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出新的策略和教育方法。第三，具備較強(qiáng)的組織能力和溝通能力。輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)校、科任教師與學(xué)生之間的重要鏈接點(diǎn)，是學(xué)校工作順利進(jìn)行的中心樞紐。因此，輔導(dǎo)員必須具備較高的溝通能力。輔導(dǎo)員是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)的建立，目標(biāo)方向的制定，活動(dòng)的開展，這些都與輔導(dǎo)員的組織能力息息相關(guān)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)還包括自身的責(zé)任心，自身的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)驗(yàn)積累等。在工作中，輔導(dǎo)員只有嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，才能提高自己的綜合素質(zhì)。

輔導(dǎo)員的工作小到學(xué)生之間的磕磕碰碰，口角爭(zhēng)執(zhí)，大到一個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，要求高校輔導(dǎo)員改變刻板化，模式化，程序化的管理模式，注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，給予學(xué)生精神上的支持，豐富學(xué)生的思想，幫助學(xué)生度過青春期，順利步入社會(huì)。只有輔導(dǎo)員改變?cè)械慕逃Ｊ胶徒逃砟睿拍苷嬲哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高個(gè)人境界。