秦勇

【摘 要】在中職教學(xué)中，汽修課程的學(xué)習(xí)在注重理論知識點的學(xué)習(xí)中，更加偏向于實踐性，而大多數(shù)教師沒有運用好教學(xué)方法，面對教學(xué)問題也束手無策，本文著重論述中職汽修的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 探析 中職汽修

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.168

在中職汽修的教學(xué)中，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的實踐操作能力，尤其是將書本上的理論知識運用到實踐活動之中。加上，在新課程改革的教學(xué)背景下，對中職汽修的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)理念又提出了新的要求。因此，我結(jié)合最近對中職汽修教學(xué)的實地考察，以促進就業(yè)為基準(zhǔn)點，全面探討并分析了教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，指出了科學(xué)性的教學(xué)方法。

一、采用多元化教學(xué)模式

（一）注重教學(xué)理論與實際充分結(jié)合

在新課程改革的教學(xué)背景下，不妨將多元化的教學(xué)模式運用到中職汽修的教學(xué)之中，可以充分發(fā)揮其在豐富教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢。在教學(xué)中，可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助中職生通過學(xué)習(xí)才進行完成。教師還可以要求學(xué)生在給定的任務(wù)范圍要求之下，通過獨立地思考，來進行實踐與理論上的創(chuàng)新。

（二）注重充分挖掘教學(xué)資源

所謂的“多元化教學(xué)模式”是要求教師利用多種教學(xué)方式來進行知識點的講解，突出教學(xué)的重點與難點，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系。尤其是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完給定的汽修理論知識點之后，結(jié)合自身所擁有的知識資源，將自身的知識與實際操作以及工作的要求相結(jié)合，表達出自身的觀點與想法。此外，在豐富教學(xué)內(nèi)容這一方面，多元化教學(xué)模式的出現(xiàn)是可以鍛煉到學(xué)生的實踐運用能力以及整合自身已有知識正確制定解決方案的能力。因此，開展多元化教學(xué)模式具有重大的實際意義。

二、提高備課的質(zhì)量以增強課堂教學(xué)的趣味性

作為一名教師，擁有一定的知識基礎(chǔ)和教育經(jīng)驗只能說他具備潛在的教學(xué)能力，但要成為一名優(yōu)秀的教師，在擁有較高的教學(xué)效率的同時，還應(yīng)具備擁有一定的備課能力。所謂的備課，即教師提前將課本中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的知識，進而在課堂上將自己之所教轉(zhuǎn)化為學(xué)生之所學(xué)，顯而易見的是備課也分質(zhì)量的高低。高質(zhì)量的備課有助于教師教學(xué)效率的提高，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，也有助于學(xué)生對于知識的掌握。那么，怎樣才算是高質(zhì)量的備課呢？結(jié)合我近期的教學(xué)研討結(jié)果，給出以下幾點看法。其一是能夠在課堂中調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，從而讓其對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其二是能夠同時能發(fā)揮自己的想象力，充分融入課堂教學(xué)之中。就學(xué)生而言，只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上才能更加投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)起來也會更加的有效率。那么，在進行備課時，要對課文中或者汽修對話中相對陌生的詞語進行講解，不妨采取具有趣味性的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進行理解記憶，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。譬如：采用分解式的教學(xué)方法，也就是將幾個長短相似，意思相近的專業(yè)術(shù)語綜合在一起加以記憶。這樣子既形象又生動，在幫助學(xué)生記憶的同時，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。

三、將多媒體運用于課堂教學(xué)之中

與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較來說，如今我們的課堂教學(xué)優(yōu)勢之一就在于，可以運用多媒體在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)工具作為教師的教學(xué)輔助工具。要知道多媒體作為新世紀(jì)下的科技產(chǎn)物，其在展示信息方面的作用是不可小視的。而如果在教學(xué)過程中合理的運用多媒體技術(shù)，將書本上的知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將更加豐富多彩的圖片運用到教學(xué)中，這樣的教學(xué)將能達到事半功倍的效果。

（一）教師應(yīng)熟練掌握多媒體的操作方法以輔助教學(xué)

與傳統(tǒng)的黑板粉筆書寫來說，多媒體教學(xué)更具有直觀性，能充分地調(diào)動學(xué)生的多種感官。處于中職階段的學(xué)生本身就已經(jīng)擁有一定的邏輯思維和抽象思維能力，此時，運用多媒體來輔助教學(xué)，調(diào)動其多種感官將會更加有利于學(xué)生對課堂知識內(nèi)容加以理解和記憶。

（二）教師教導(dǎo)為主，多媒體教學(xué)為輔

不得不承認(rèn)的是多媒體在教學(xué)過程中對教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量所起到重要積極作用，但在教學(xué)中仍然需要以教師為主要“教學(xué)工具”。多媒體作為一種物質(zhì)存在，沒有思考問題的能力。而教師作為一個有思維的教育者，應(yīng)在利用多媒體教學(xué)的同時結(jié)合課堂反饋進行課堂及時教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式

教師的功能不僅僅在于向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該利用自身的教學(xué)經(jīng)驗向?qū)W生傳達有效的學(xué)習(xí)方法。但一個班級中必然會存在成績水平不均等的學(xué)生。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予其適合他們的學(xué)習(xí)方法。

（一）重點幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心

一般來說，在中職階段的學(xué)困生其可塑性是極強的。而其學(xué)習(xí)較差的原因大多是因為其學(xué)習(xí)方法存在不當(dāng)。而單憑他們個人的力量并不能找出自己的學(xué)習(xí)方法哪里存在不足。此外，還有可能他們是缺少足夠的外部動力。很明顯，此時就需要教師能夠重點對這些學(xué)生進行積極性的引導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不要懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。其次，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要害怕失敗，給予充分的鼓勵與支持。最后，教師在教學(xué)過程中要努力讓這一階段的學(xué)生體會到努力之后的快樂。例如：通過布置較為基礎(chǔ)性的題目，并鼓勵其去積極完成，讓其體會到學(xué)習(xí)帶來的愉悅，體會到成功帶來的喜悅，以此來幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（二）引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生全面發(fā)展，突破自我

學(xué)優(yōu)生，一般來說都是擁有良好的學(xué)習(xí)方法，且自我認(rèn)識到了努力學(xué)習(xí)的重要性。因此，在面對這類學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們適度學(xué)習(xí)高于自己目前知識掌握范圍的知識，同時要教導(dǎo)他們戒驕戒躁，擁有一顆平常心。除此之外，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后歸納課堂知識點。在這個過程中，不但可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

教師在教學(xué)中所教授的知識都不是獨立存在的，各個知識點之間都存在著一定的聯(lián)系。需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系與外在相似之處，并加以區(qū)分掌握。除此之外，汽修課程的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個長期積累的過程。作為一個中職階段的學(xué)生，其生理特點就決定了教師在這個階段的重要引導(dǎo)地位。尤其是知識點的歸納這一點，教師應(yīng)該幫助學(xué)生去歸納知識點，形成學(xué)習(xí)框架體系。在歸納的過程中學(xué)習(xí)獨立總結(jié)學(xué)習(xí)中的錯誤，并學(xué)會獨立糾正。

五、結(jié)束語

綜上所述，在進行中職汽修課程的教學(xué)中，需要教師有足夠的耐心，立足于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將書本上理論知識落到實處。除此之外，還應(yīng)該重視制定教學(xué)計劃的重要性。相信通過不懈探索，將會有更多適合中職汽修教學(xué)的方法被總結(jié)出來！