滕守禮 馮曉艷

【摘? ? 要】校園文化建設(shè)作為教育中的重要組成部分，營造良好的校園文化，對促進學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用美術(shù)教育自身存在的陶冶情操及審美意識功能，美術(shù)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。本文對美術(shù)教育在藝術(shù)校園文化創(chuàng)新建設(shè)中的作用進行分析，探討美術(shù)教育帶動藝術(shù)校園文化創(chuàng)新建設(shè)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育? 藝術(shù)校園? 文化創(chuàng)新建設(shè)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.032

學(xué)校作為育人的重要場所，不僅能夠教會學(xué)生文化知識，同時也會使其受到文化氛圍的熏陶。為了能夠維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及校園生活，構(gòu)建良好的校園文化具有必要性，以便能夠?qū)崿F(xiàn)對和諧校園的構(gòu)建，使學(xué)生受良好校園文化的熏陶，對學(xué)生能夠起到潛移默化的作用。美術(shù)教育作為與校園文化聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，美術(shù)科目不僅受到了學(xué)生的喜愛，同時對凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操發(fā)揮了重要作用。

一、美術(shù)教育在藝術(shù)校園文化創(chuàng)新建設(shè)中的作用

第一，美術(shù)課程對德育教育具有輔助作用。德育作為教育中的重要組成部分，通過對學(xué)生加強美術(shù)教育，通過在美術(shù)課程中開展內(nèi)容豐富的手工、布藝、漫畫等展覽，學(xué)生在欣賞美的同時，了解到了社會百態(tài)，有助于提升德育課程教學(xué)效果。

第二，通過美術(shù)課程來美化校園文化。校園文化作為教育中的一項隱性課程，其在教育中的價值是不可忽視的。美術(shù)教育在開展教學(xué)工作時，通過利用教學(xué)樓、實驗樓及文化長廊等實現(xiàn)了對學(xué)生美術(shù)作品的展示，使學(xué)生能夠隨時陶冶情操。

第三，美術(shù)教育有助于實現(xiàn)對校園文化責任的弘揚。隨著教育改革工作的不斷推進，對學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中處于靈魂位置，通過融入校園文化的點滴，有助于豐富校園文化活動[1]。

二、美術(shù)教育帶動藝術(shù)校園文化創(chuàng)新建設(shè)的有效策略

（一）鼓勵教師認識校園文化

由于大多數(shù)的美術(shù)教師對校園文化的認識較為片面，對校園文化的關(guān)注度不強，沒能充分了解美術(shù)課程與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，不利于良好校園風貌的建設(shè)。甚至有一些美術(shù)教師片面的將校園文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系理解為環(huán)境美術(shù)、櫥窗設(shè)計及墻面裝飾等，沒能充分了解校園文化的內(nèi)涵。因此，應(yīng)強化對美術(shù)教師教育工作，通過加強對美術(shù)教師進行理論學(xué)習(xí)、專業(yè)培養(yǎng)及繼續(xù)教育等，豐富美術(shù)教師的眼界，確保美術(shù)教師能夠緊跟時代的發(fā)展步伐，認識到更多的新方法、新知識及新技術(shù)，實現(xiàn)完整知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強化美術(shù)教師對現(xiàn)代文化的進一步認識，運用學(xué)科教育來帶動校園文化發(fā)展[2]。

（二）合理規(guī)劃校園文化建設(shè)

雖然大多數(shù)美術(shù)教師均經(jīng)歷過專業(yè)的繪畫技能訓(xùn)練，但是在校園文化建設(shè)過程中，美術(shù)教師通常擔任執(zhí)行者角色，學(xué)校的管理人員掌握著校園文化的主導(dǎo)權(quán)。當前，校園文化在建設(shè)過程中，存在的最大問題便是忽視教師和學(xué)生的主體地位，在校園文化建設(shè)中融入學(xué)生的力量，有助于促進學(xué)生積極的參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中來，提升美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點的校園環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需求，在良好的校園環(huán)境下，使學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動。在人與人之間產(chǎn)生互動的同時，人與環(huán)境之間也產(chǎn)生了互動，為學(xué)生營造了良好的心理環(huán)境，實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。

例如，可以在班級內(nèi)部開展黑板報評比活動，舉辦學(xué)生美術(shù)習(xí)作展，校園攝影展等，營造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍，提升校園文化建設(shè)效果[3]。

（三）在美術(shù)學(xué)科中打造文化品牌

首先，增加美術(shù)教師數(shù)量。大多數(shù)學(xué)校僅有1-2名美術(shù)教師，日常教學(xué)工作量較大，在日常繁重的教學(xué)任務(wù)下，還承擔美術(shù)特長生的培訓(xùn)，導(dǎo)致美術(shù)教師在校園文化建設(shè)上的積極性不強，存在師資力量不足情況。因此，應(yīng)增加美術(shù)教師的編制，改善美術(shù)教師工作量偏多的現(xiàn)狀，構(gòu)建完善的美術(shù)教師隊伍，使美術(shù)教師能夠擁有更多的時間參與到校園文化建設(shè)中來。其次，通過創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境，凸顯學(xué)科特色。應(yīng)探尋本校中與其他學(xué)校之間存在的差異，教師結(jié)合本校特點及學(xué)生的獨特性，發(fā)展本校美術(shù)學(xué)科的特色。

例如，在進行校園遠景裝飾時，可采用木板雕刻畫形式，以營造出良好的視覺效果，給人眼前一亮的感覺。美術(shù)教師在立足于自身實踐，加大對特色課程進行開發(fā)時，應(yīng)為學(xué)科的發(fā)展提供良好的環(huán)境，以幫助特色學(xué)科的早日形成，使校園中洋溢著藝術(shù)的氣息，帶動校園文化品牌的發(fā)展[4]。

三、結(jié)論

和諧校園氛圍的構(gòu)建建立在營造積極向上的校園環(huán)境中，教師需要肩負起自身的重任，通過良好的師風師德來促進校園文化的和諧。和諧的校園文化有助于凝聚人心，聚集團結(jié)的力量，促進教育事業(yè)的和諧發(fā)展，為學(xué)校與師生之間的發(fā)展注入新的活力，凈化校園風氣，促進學(xué)校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]靳蓉，黃勇.“小課堂大展館”——美術(shù)場館教育提升校園文化[J].教育科學(xué)論壇，2018（26）：43-46.

[2]拓艷琴.淺談高中美術(shù)教育對校園文化建設(shè)的作用[J].文存閱刊，2018（14）：58.

[3]李夢瑤.分析中職美術(shù)教育對中職校園文化建設(shè)的促進[J].藝術(shù)品鑒，2018（20）：252-253.

[4]王驄穎.對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：262.