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【摘? ? 要】在高中政治教學(xué)中，由于新課改的不斷推進，學(xué)校教學(xué)也需要不斷的改革，并且老師需要根據(jù)新課改的要求提出更加適合學(xué)生的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在高效的政治課堂中進行學(xué)習(xí)，因此老師應(yīng)該針對這些問題進行改革，從而達到新課標要求的教學(xué)目標，本文通過探討高中政治課堂有效建設(shè)的問題，從而提出幾點要求。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中政治? 有效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.113

新課改要求中，重點在于一個新字，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，老師采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識給學(xué)生將內(nèi)容一一講述清楚，從而讓學(xué)生通過聽講來獲取所有的知識，看上去這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生深入并且全面的進行知識學(xué)習(xí)，但是實際上極大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)上課聽講注意力不集中，思想拋錨等現(xiàn)象，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而下降，因此老師在進行教學(xué)時必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而在教學(xué)中達到更加的教學(xué)效果。

一、突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，老師在教學(xué)中普遍運用單純的知識傳授的方法，讓學(xué)生能夠一次學(xué)會系統(tǒng)并且繁多的各種知識，但是卻沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果，老師在講臺上講的滿頭大汗，并且寫著辛苦的板書，而學(xué)生在下面只知道抄寫，完全不思考，并且也不動腦，這就讓課堂氛圍極為沉悶，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，因此老師在教學(xué)中必須要改變這種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體。

傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分老師都是在備課時準備的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，并且主要是針對自己所認為的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，但是卻忽略了學(xué)生的角色，他們只注重自己在授課時要盡量的便捷，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致了在實際教學(xué)中學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)，并且他們也沒有很好的吸收老師所講的內(nèi)容，老師展開教學(xué)時應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和知識掌握程度來進行教學(xué)，首先要根據(jù)這些來設(shè)計合理的教學(xué)方法，選取出最適合學(xué)生的教學(xué)方法來進行教學(xué)，并且老師還要在教學(xué)中深入關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠更加高效的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師進行教學(xué)的主要目標是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，因此在這一目標的驅(qū)動下，老師就采取了灌輸式的教學(xué)方法來進行教學(xué)，老師在課堂上不停地講，并且只針對于考試需要考的內(nèi)容進行講解，而沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，只是吧要考的內(nèi)容灌輸給了學(xué)生，并且由于這樣的制度，學(xué)生也只學(xué)關(guān)于考試的內(nèi)容，其他的內(nèi)容一概不看，就讓教學(xué)失去了意義，老師應(yīng)該在教學(xué)中把講堂變成學(xué)堂，老師要從講師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份，從而讓學(xué)生能夠自主的加入學(xué)習(xí)，并且要積極的推進學(xué)生學(xué)習(xí)其他課外知識，并且要進行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，采取一部分課程不講或者少講的方法來教學(xué)，讓學(xué)生自己通過自學(xué)的方式來提高能力，才能達到更好的教學(xué)效果。

并且在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往重視知識的傳播，但是卻忽視了學(xué)生對知識的創(chuàng)造和運用，老師在課堂上僅僅是進行知識講述，甚至有時候會出現(xiàn)老師讀答案、學(xué)生寫答案的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且在考試中還會出現(xiàn)學(xué)生背答案，完全不理解其內(nèi)容的問題出現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法雖然學(xué)生可能會通過考試，但是卻沒有真正的掌握這些知識，并且還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，老師必須要對這種教學(xué)現(xiàn)象進行改變，老師首先在教學(xué)中應(yīng)該要提高提問的質(zhì)量，并且要進行問題的設(shè)計，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來，并且還要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，促進他們的學(xué)習(xí)。

二、理論聯(lián)系實際

在進行教學(xué)時，老師必須要重視一個問題，就是要將課堂理論聯(lián)系生活實際，通過這樣的方法才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的游刃有余。因此在高中政治教學(xué)中，老師必須要有敏銳的洞察力并且讓學(xué)生能夠有與時俱進學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

老師首先在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際，老師在進行教學(xué)任務(wù)的完成時還應(yīng)該同時對學(xué)生的思想覺悟進行提高，老師必須要先了解學(xué)生的實際情況，并且還要對學(xué)生的思維上存在的誤區(qū)加以更正，并且要有針對性的進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到他們實際解決問題時存在的問題，從而做到提高學(xué)生思想覺悟的作用。

老師在教學(xué)中還要做到聯(lián)系生活實際，政治知識源于生活，這是毋庸置疑的，并且政治知識還具有生活化的特征，讓學(xué)生能夠從生活中得到一些啟發(fā)。老師在進行教學(xué)時可以將教材中抽象的知識轉(zhuǎn)化成為生活中一些具體形象的知識，從而讓學(xué)生能夠通過自己對生活的觀察和自己的生活經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)，并且老師要激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們通過鍛煉思維能力來解決一些具體的問題，從而有效提高教學(xué)效果。

在政治教學(xué)中，有一個重要的部分就是時事政治，這是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時都要了解的知識，并且這些事件一般都能夠收到社會各界的廣泛關(guān)注，因此老師可以通過一些時事政治來進行教學(xué)，從而提高政治的生活化。

三、變枯燥為生動

在政治教學(xué)中，學(xué)生一直都覺得過于無聊，上課時老師一貫運用平鋪直敘的方式進行教學(xué)，學(xué)生對這種教學(xué)方法普遍沒有興趣，就導(dǎo)致了課堂氛圍低沉，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該注意對課堂氛圍的調(diào)節(jié)，要通過愉悅的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

在政治課堂上一些概念都過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感覺到吃力，并且這種學(xué)生一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此老師在教學(xué)時應(yīng)該要通過結(jié)合一些生動有趣的故事，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中掌握更多的知識，老師可以運用一些中國成語故事，這些故事都比較的生動形象，并且淺顯易懂，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

老師還可以結(jié)合詩歌進行教學(xué)，詩歌具有一定的生動的特征，老師通過對詩歌的教學(xué)，可以讓學(xué)生將知識和優(yōu)美的詩歌結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生更好的理解課堂知識，提高個人能力。

綜上所述，教學(xué)有法，但無定法，因此在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該進行深入的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)課堂，讓高中政治教學(xué)從老師要學(xué)生學(xué)真正的變成學(xué)生要學(xué)，用這種方法才能夠讓學(xué)生真正的不將高中政治課堂當(dāng)成負擔(dān)，在課堂中煥發(fā)出應(yīng)有的活力，并且通過這樣的教學(xué)方法真正的提高教學(xué)的實效性，從而提高政治課堂效率，讓高中政治課堂變得更加精彩。

參考文獻

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