姜旭

【摘? ? 要】近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新城改革，在這種情況下，小學生“德育”教育、“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)等的重要性逐漸突顯出來。這就要求小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，注重在核心素養(yǎng)理念下實施有效的德育滲透，為促進小學生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)奠定良好基礎。鑒于此，本文對德育的內(nèi)涵進行了簡要分析，并詳細探討了核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透德育的策略，以供參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學體育教學? 德育? 滲透策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.163

科學的小學體育教學，能夠引導學生在長時間學習過程中形成良好的進取精神、頑強精神以及勇敢的性格等，因此新時期小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，必須充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，通過引入先進教學理念與模式的途徑，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，為有效進行德育滲透提供保障。因此，積極加強核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透德育的策略研究具有重要意義。

一、德育內(nèi)涵

在長時間教學活動中，培養(yǎng)學生形成健康的心理、良好的道德品質(zhì)，成為一個懂法守法的學生即德育主要內(nèi)容。小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，是實施德育教育的重要時期[1]。新時期，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，應從小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，積極進行德育滲透，利用體育教學優(yōu)勢，引導小學生在長時間學習過程中逐漸形成堅強、勇敢、勇往直前的性格，同時得到身體素質(zhì)以及心理健康的有效培養(yǎng)，最終為小學生身心健康發(fā)展奠定良好基礎。

在小學體育教學中合理進行德育滲透具有以下意義：

第一，能夠增強小學體育教學趣味性，通過德育知識滲透，有助于小學生在積極主動參與體育技能訓練的過程中，得到身體和心理的有效鍛煉，促進小學生身心健康發(fā)展。

第二，將德育滲透到小學體育教學中，可以實現(xiàn)對小學生行為的有效規(guī)范，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識。

第三，在小學體育教學中合理進行德育滲透，對于培養(yǎng)小學生良好的團隊意識以及合作精神具有重要意義。

二、核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透德育的策略

（一）通過運動能力培養(yǎng)提升小學生心理素質(zhì)

技戰(zhàn)術能力、體能、心理能力等是運動能力的重要組成部分，在核心素養(yǎng)指導下，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，應結(jié)合小學生活潑好動、好奇心強的特點以及體育教學內(nèi)容，通過構(gòu)建趣味性小學體育課堂，激發(fā)小學生運動技能學習積極性，在全身心參與到體育技能學習的過程中，得到運動能力的有效鍛煉。這一過程中是德育滲透的重要途徑，有助于從根本上提供學生心理素質(zhì)。

例如，在跳、跑等體育技能教學中，小學體育教師結(jié)合小學生特點，可以引入“紅綠燈”游戲，分解跑的技術動作，引導學生從腳的抬、跑以及擺臂等角度出發(fā)進行這一技能的訓練[2]。在此幾次上引導學生輪流扮演交通燈等游戲，紅燈、綠燈以及黃燈量時，分別作不同的動作。生動有趣的游戲內(nèi)容有助于小學生對體育技能產(chǎn)生深刻的認知，同時在逐漸提高運動強度、運動負荷以及運動密度的背景下，小學生的運動能力得到了有效鍛煉，更重要的是，小組合作學習中，學生可以互相監(jiān)督與幫助，對于強化學生的團隊意識、形成良好的心理素質(zhì)等都具有重要意義。

（二）通過健康行為習慣培養(yǎng)學生終身體育意識

新時期，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，必須始終堅持小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標，在此基礎上加強小學生健康行為習慣培養(yǎng)至關重要，在長期教學中，有助于改善小學生的身體素質(zhì)，提升學生的健康意識，最終為小學生樹立終身體育意識、強化德育教育效果具有重要意義。

例如，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，應給予肥胖學生更多關注，通過心理干預、運動干預等途徑，引導學生逐漸形成良好的體育行為習慣，得到體能素質(zhì)的提升[3]。在長期堅持的背景下，學生的身體素質(zhì)能夠得到有效改善，同時自信心也逐漸加強，因此能夠高效實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標。小學體育教師在針對學生不同特點制定詳細身體訓練計劃的過程中，能夠結(jié)合教育實踐活動以及具體案例，為學生形成健康行為習慣以及終身體育意識提供保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革不斷深入的背景下對小學人才培養(yǎng)提出的要求，新時期，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，必須在核心素養(yǎng)理念指導下充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，從通過運動能力培養(yǎng)提升小學生心理素質(zhì)、通過健康行為習慣培養(yǎng)學生終身體育意識等角度出發(fā)，高效進行德育滲透，為促進小學生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)奠定良好基礎。

參考文獻

[1]嵇華敏.小學體育課堂教學的德育滲透——以低年段足球訓練課程為例[J].教育觀察（下半月），2017，6（08）：38-39.

[2]楊曉紅，姜喜平.從古代兒童休閑項目看小學體育教學存在的問題及發(fā)展對策——以羅定市羅城鎮(zhèn)為例[J].武術研究，2016，1（06）：78-81.

[3]張海濤，黃君翔.小學體育教學中德育空間的構(gòu)建——談小學體育課程德育資源的開發(fā)和實踐策略[J].青少年體育，2018（11）：13-14+33.