羅剛

【摘 要】分組合作討論學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育改革過程中的一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)理論與教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用方式可以是多種多樣的。如何使用好小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造一個活力高效的課堂，成為許多教育工作者探索的方向。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 分組討論學(xué)習(xí) 政治教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.125

在思想政治課上使用小組合作是一件值得探討和實踐的教學(xué)手段，不僅有利于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，團(tuán)隊合作能力以及開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性都有著重要意義。但是合作的教學(xué)方式若想在實施中真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，很大程度上取決于教師的教學(xué)理念。

一、科學(xué)合理地劃分小組，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案

實行小組學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)合理地劃分小組，其實很多一線教師對于教學(xué)思想是心中有數(shù)的，并且曾經(jīng)信誓旦旦地打算大顯身手，但多數(shù)只流于形式或半路夭折，不能真真切切地落到實處，既然打算實行小組學(xué)習(xí)，那么就要有個小組的樣子，小組的劃分更不是隨意按照座位或索性照搬其他任課教師的分組，而是要結(jié)合本學(xué)科特點，從實際出發(fā)。首先，教師要對學(xué)生的基礎(chǔ)、對本學(xué)科的興趣程度、性格特點等因素做到了解，即使是剛剛接手一個新的班級無法深入了解，也可以分小組，再進(jìn)一步調(diào)整；其次，劃分小組時既要考慮到每個小組的整體水平大體持平，又要保證小組內(nèi)部呈現(xiàn)學(xué)生層次的多樣性和性格的互補性，有利于學(xué)生之間的互相交流；最后，制定詳細(xì)的小組學(xué)習(xí)方案和規(guī)則，考慮到可能出現(xiàn)的所有問題，并針對這些問題做出“應(yīng)急預(yù)案”，以免出現(xiàn)意外狀況時教師自亂陣腳。

例如，在結(jié)束了必修一第一單元《生活與消費》這一課后，我布置學(xué)生以小組為單位，用思維導(dǎo)圖的形式對這一單元的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便于在腦海中和筆記上形成系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)?？紤]到學(xué)生不清楚思維導(dǎo)圖的概念，我特意搜集了一些細(xì)致精美的思維導(dǎo)圖，利用大屏幕展示給學(xué)生看，雖然他們剛剛升入高中，但已經(jīng)具備了一定的領(lǐng)悟能力，一點就通，在小組成員的努力下一幅幅思維導(dǎo)圖應(yīng)運而生，也成為小組學(xué)習(xí)的第一幅力作。

二、培訓(xùn)組長

一個有能力的組長是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重要條件。在充分尊重學(xué)生自主選組長的基礎(chǔ)上，有計劃地培訓(xùn)組長尤為重要。

首先，讓組長明確自己的責(zé)任，組長不僅是小組活動的組織者，也應(yīng)該是參與者，要起到帶頭的作用。在合作學(xué)習(xí)時，組長應(yīng)該幫助成員或協(xié)調(diào)成員間互助解決遇到的學(xué)習(xí)問題，當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)不愉快時，組長要出面進(jìn)行調(diào)和。其次，讓組長掌握組織小組合作學(xué)習(xí)的簡單流程，讓每一位成員明確小組共同目標(biāo)―成員合理分工―成員協(xié)作交流―認(rèn)同共同的成果。最后，提高組長具體組織能力，例如小組成員合理分工：有負(fù)責(zé)記錄的，有控制小組每位成員的說話時間的（保證每個小組成員都有說話的機會），還有負(fù)責(zé)匯報成果的。組長培訓(xùn)和組長工作交流結(jié)合起來，堅持每兩周進(jìn)行一次，可以讓組長之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，提高小組內(nèi)成員的合作質(zhì)量，培訓(xùn)交流中，教師要適時對小組兩周中合作學(xué)習(xí)做客觀評價，激勵組長更好組織本組合作學(xué)習(xí)。

三、精選討論題目

高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中教師應(yīng)善于選擇學(xué)生們適合并喜愛的討論題目，以便與學(xué)生們能以最大的熱情參與到討論和合作之中，這是教學(xué)中的重要步驟，其優(yōu)點在于方式靈活，在討論的過程中，全班的學(xué)生都能參與到其中，不僅對于學(xué)生克服交流障礙以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著作用，更大的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小組討論題目的選擇是一個值得研究和重視的問題，在選題上應(yīng)做到精選，這樣才能讓學(xué)生真正地去關(guān)心問題，在討論的過程中更加深入的去了解問題，通過分析和總結(jié)，繼而得出最佳的答案，起到良好的課堂教學(xué)效果。

四、師生備課

思想政治教學(xué)內(nèi)容并不是都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該在開學(xué)前仔細(xì)研究，確定有合作價值的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課程安排，不可盲目采用合作學(xué)習(xí)，否則會流于形式。

合作學(xué)習(xí)課程前教師至少用一周時間設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，確定合作方式。思想政治課采用的小組合作方式根據(jù)參與時間和程度可以分兩種，一種是全程參與式，教師提前給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確重點、難點，有針對性地去收集材料。組長給成員分工采用不同的途徑搜集材料，做好課堂合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；一種是“嵌入式”小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生課前不參與準(zhǔn)備，教師要為每一小組準(zhǔn)備相應(yīng)的輔助材料，課堂上，小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，捕捉教師給定的輔助材料的有關(guān)信息及自己大腦知識庫中的材料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)過程中的具體方式較多，討論、模擬參與、實驗、辯論等，教師在備課過程中，要有針對性地精心選擇。

五、教師應(yīng)潛移默化的影響學(xué)生

在小組學(xué)習(xí)討論中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)者和“配角”的工作，通過傾聽小組成員的發(fā)言，給予親切而耐心的講解，讓學(xué)生被教師的情緒和態(tài)度所感化，從而更加積極的投入到討論中。在政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教學(xué)與被教學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)該是一種更為密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該予以不斷地鼓勵和真誠的關(guān)懷，當(dāng)教師對學(xué)生寄予了積極的期待時，學(xué)生從內(nèi)心里就會感受到這種期盼，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種相互信賴、相互關(guān)懷的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，不僅可以使教師的教學(xué)過程變得更為輕松，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動力。教師要做到真正的關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，就要在教學(xué)過程中傾注更多的熱情，在課下給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以真誠的態(tài)度感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的關(guān)懷，繼而激發(fā)其對于小組討論的熱情，并將討論結(jié)果積極的回饋給教師，形成良性循環(huán)。

總而言之，小組學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)帶來了很多益處，除了上文所提到的幾個方面需要我們注意外，我們還需在長期的教學(xué)實踐過程中不斷摸索，努力構(gòu)建高效課堂，傳遞給學(xué)生更多知識。

參考文獻(xiàn)

[1]申莉靖.淺析高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略[J].學(xué)周刊，2017（28）：49-50.

[2]趙慧焰.高中政治教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2014（13）：38.

[3]伍艷.高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探索與反思[J].中國校外教育，2013（36）：89.