李正平

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一個(gè)貫穿于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，無論是小學(xué)，初中還是高中，都是無比重要的。隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)方式的改革，我們教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了一些不同的方法，其中最為方便實(shí)際的方法就是合作學(xué)習(xí)。不管是教師與學(xué)生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間，都是一種提高成績(jī)的好方法，接下來我們將針對(duì)“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法進(jìn)行深度的研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中數(shù)學(xué)? 優(yōu)劣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.141

“合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教學(xué)中最常見也最方便的方法，同時(shí)隨著新課改的發(fā)展，也要求我們教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改革，相對(duì)于以往的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)熱鬧起來，當(dāng)然將合作學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用將帶來很多好處，但是運(yùn)用的不好也可能無法掌握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致課堂變得混亂。本文也將根據(jù)合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用進(jìn)行分析研究，希望能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的更好發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用

（一）人員的構(gòu)成

所謂合作學(xué)習(xí)，最重要的就是“人”，那么要想合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮作用，我們就要合理的安排小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這個(gè)小組要由教師決定，不能任由學(xué)生自由組隊(duì)，作為我們教師也要一視同仁，一個(gè)小組要有數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，也要有數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，要充分的落實(shí)“先富幫后富”的政策。同時(shí)還需要一個(gè)小組長(zhǎng)來管理這個(gè)小組，負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律，而這個(gè)小組長(zhǎng)就由小組內(nèi)部自己選舉。要做好自己的職責(zé)，將小組不懂的問題反映給老師，老師再對(duì)該小組所提出的問題進(jìn)行解答。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)小組人員的確定是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工作。

（二）討論課題要積極，提出問題要新穎

既然是合作學(xué)習(xí)，那么在討論教師所講課題時(shí)就要勇于提問，如果是簡(jiǎn)單的問題，小組內(nèi)部就可以解答，向教師提出問題時(shí)要提教師在上課時(shí)沒有講過的，或者是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題。例如，在八年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于三角形這一單元中，我們會(huì)帶學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)問題，那么就可以讓學(xué)生自己要準(zhǔn)備好三角板，在上課之前學(xué)生通過小組討論來認(rèn)識(shí)“角”，例如三角形的內(nèi)角是什么？一個(gè)三角形有幾個(gè)內(nèi)角和幾個(gè)外角？等相關(guān)知識(shí)。在這一單元結(jié)束時(shí)，如果有學(xué)生討論能夠提出舉一反三的問題的，我們也將給予獎(jiǎng)勵(lì)，給小組成員都進(jìn)行加分。

（三）建立合作學(xué)習(xí)小組加分懲戒機(jī)制

活潑是學(xué)生的天性，針對(duì)初中生來說更是如此，合作學(xué)習(xí)小組的建立是開發(fā)他們潛力思維同時(shí)也是難以管束的。那么就缺少不了獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒機(jī)制。針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)進(jìn)行加分和扣分。例如在課堂討論時(shí)有些小組不認(rèn)真討論反而在一起玩耍聊天，進(jìn)行一些與課題不相關(guān)的事情時(shí)，那么就給這個(gè)小組扣分。但是其他小組討論問題積極，提出的問題很好，該小組我們就給予加分。最后在每節(jié)課要結(jié)束的最后評(píng)選出最好的小組和最差的小組。最好的小組可以得到教師準(zhǔn)備的禮物，而最差的小組就要承包當(dāng)天教室的清潔衛(wèi)生。好的獎(jiǎng)懲機(jī)制可以有效地幫助我們教師管理好班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

（四）課后匯報(bào)

在一周的課上完后，小組長(zhǎng)要對(duì)小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生課上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不足的作為同組的學(xué)生要進(jìn)行幫助，同時(shí)也可以向教師提出意見，總結(jié)好后交給教師，教師周末通過整理，在下一周時(shí)，對(duì)總結(jié)所提出問題進(jìn)行講解。這也是教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以合作學(xué)習(xí)也不僅僅是學(xué)生與學(xué)生，也還有教師與學(xué)生。

（五）教師的點(diǎn)撥不可少

合作學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，同時(shí)也少不了教師的幫助，在每一次合作學(xué)習(xí)之時(shí)教師也要積極地參與其中，不能只坐在講臺(tái)上等待學(xué)生討論，也要去每個(gè)組實(shí)地看看，對(duì)有問題的小組進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥。例如，在九年級(jí)的書中有許多關(guān)于函數(shù)問題，函數(shù)問題是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜且抽象的問題，如果一上來就要求學(xué)生自己去討論這些問題太難了，所以需要教師在討論中進(jìn)行點(diǎn)撥，才能更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓我們教師也加入學(xué)習(xí)合作是為了形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)圈子，使合作學(xué)習(xí)不只局限于此，讓其有更多的發(fā)展方向。

二、合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的優(yōu)劣

（一）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在現(xiàn)如今的社會(huì)，無論在哪里都很講究合作精神，無論是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生還是以后的工作者這個(gè)都很重要，而合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好地鍛煉學(xué)生合作精神的教學(xué)方式，而我們所教授的數(shù)學(xué)就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它需要學(xué)生用理性的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是用一個(gè)人的獨(dú)斷思維，合作學(xué)習(xí)利用學(xué)生之間的相互合作很好地鍛煉他們的合作精神，也使學(xué)生通過討論，讓數(shù)學(xué)的結(jié)果獲得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

將學(xué)生分為小組進(jìn)行競(jìng)賽，這培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋之中，數(shù)學(xué)競(jìng)賽是一個(gè)很有歷史的項(xiàng)目，小到奧數(shù)競(jìng)賽，大到國(guó)家數(shù)學(xué)科技競(jìng)賽，這都和競(jìng)爭(zhēng)息息相關(guān)。合作學(xué)習(xí)將大家分為各個(gè)小組進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，這有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓學(xué)生領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的魅力，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，反而更加喜歡數(shù)學(xué)。

（三）合作學(xué)習(xí)可能會(huì)引起組內(nèi)沖突

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)小組成員是由教師分配安排的，所以每個(gè)小組的成員的個(gè)性背景都不一樣，很有可能造成“你不服我，我不服你”的現(xiàn)象，在討論問題時(shí)產(chǎn)生矛盾，從而會(huì)影響其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及教師的上課進(jìn)程，所以，我們教師就要及時(shí)處理好這些問題，在一般情況下可以對(duì)其交換小組。

（四）合作學(xué)習(xí)中的“獨(dú)斷者”

在一個(gè)小組學(xué)習(xí)中，難免不會(huì)出現(xiàn)一些權(quán)利的“獨(dú)斷者”，他們用自己的獨(dú)斷思想決定著整個(gè)小組的結(jié)果，如果一個(gè)小組里的成員有很多非常內(nèi)向，不善于表達(dá)，那么他們的想法往往就會(huì)被那些思想“專權(quán)者”而領(lǐng)導(dǎo)，那么我們合作學(xué)習(xí)所要強(qiáng)調(diào)的合作就不復(fù)存在了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就更為重要了，如果那些內(nèi)向的學(xué)生不善于表達(dá)，而那些“獨(dú)斷者”向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)又沒有具體說到，那么就會(huì)拉開整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，為了在新課改中體現(xiàn)我們教師在教學(xué)方面的改進(jìn)，就要將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大化。合作學(xué)習(xí)將以往傳統(tǒng)教學(xué)方式改變成一起交流學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)的具體運(yùn)用需要教師們一步步的實(shí)驗(yàn)，從中得出更好的經(jīng)驗(yàn)并將其再次用于教學(xué)，我相信在不久的以后，合作學(xué)習(xí)能夠更加的完善，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到更多的積極作用。