趙春秀

【摘? ? 要】在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，對于中職學生畢業(yè)后的知識素養(yǎng)、技能素養(yǎng)的要求正在不斷地提高，這對中職英語教學設計的有效性也提出了更高的要求。為了彌補教學設計中的短板，進行一定的教學設計研究是非常必要的，但切不可胡亂改革。本文就如何提高中職英語教學設計的有效性進行了討論。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 有效教學? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.172

教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。從而幫助在學生的認知上，從少知到多知;在情感上，從不熱愛到熱愛;在興趣上，從不感興趣到感興趣。這也說明了想要實現(xiàn)教學設計的有效性并不是一個容易的過程。尤其是學生在學習認知、學習態(tài)度、學習習慣等方面的轉(zhuǎn)變，不但需要教師的幫助，更需要學生能夠在課下足夠努力進行配合。要知道學習光靠教師是肯定不行的，教學是個具有互動性與交流性的雙向活動。因此，我結(jié)合自我教學實踐，著重就學習興趣的培養(yǎng)、課堂氛圍的營造、課堂教學的導入、學習習慣的端正等多個方面展開論述。

一、主動出擊，引導學生提高興趣

實際上，如果不考慮每個人的智力因素，很多學生學不好的原因無非在于不熱愛學習，養(yǎng)成了拖延、貪玩、偷懶的習慣。初中時期，學生沒有好好學習，導致基礎(chǔ)沒有打好，后期學習必然會顯得吃力。還有很多學生對學習熱情不高，甚至可以說有些抵觸，那么課堂上學生散漫、注意力不集中也是不可避免的了。加上，在實際教學中，大部分學生英語基礎(chǔ)較弱，對英語知識的接受能力較低。而部分教師又沒有充分考慮到這個情況，在進行教學設計與安排時，出現(xiàn)了很多不合理的情況。最終導致學習內(nèi)容有些超前，學生上課聽不懂，教學效率低，跟不上節(jié)奏，學習興趣逐漸降低。那么，要想提高學生的英語學習興趣，我簡單進行了如下探究。

在教授知識的同時，教師需要注重活躍學生的思維，以避免出現(xiàn)上課聽下課忘，左耳聽右耳出的情況，教師要注意調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂上能夠更好的集中注意力，理解課堂知識。因此，在課前準備時，教師需要尤其重視課堂設計部分，要知道興趣的轉(zhuǎn)變絕對不是教師單單的認真教書所能改變的，也絕不是學生上一節(jié)課就可以喜歡的。

二、營造課堂氛圍

在中職英語課堂上，大多數(shù)教師進行教學依然選擇摻雜中文進行講授的方式。雖說學生基礎(chǔ)薄弱，但是要知道若是進行純英文的教學，對于語言的學習來說是比較科學的方式。這樣可以營造學習英語的良好氛圍，幫助學生突破口語這一關(guān)，從而能夠很大程度地增強學生開口說英語的勇氣。

實際上，進行英語氛圍的營造可以先從教師做起，最初階段不用全英語講授，先運用中英文結(jié)合的形式進行講解。之后，嘗試運用多媒體教學設備，經(jīng)常播放一些英文電影，英文歌曲。除此之外，課下還可以教學生唱英文歌，玩一些與英語相關(guān)的語言游戲，可以進行小組教學，每個小組可以表演一些英文的小品、話劇之類的。調(diào)動大家的學習興趣，相信在這個過程中，學生可以學到很多的知識，學習氛圍也就自然而言地營造起來了。

三、重視課堂導入

想要讓學生融入課堂，最好的辦法還是充分抓住課堂開始部分，利用零碎時間，充分激發(fā)學生的學習興趣。采用不同形式的教學方式，從而避免學生對課堂產(chǎn)生倦怠感。

每堂課的開頭能夠以不同的方式開場。例如：可以選擇電影片段預熱一下氛圍，先將學生的目光吸引過來，便于讓學生更快地進入狀態(tài)。注意要讓學生積極地參與進來，課堂多以表演的形式開始會更好，可以借用一些時下比較熱門的新聞時事，引起學生注意力，提高學習積極性。利用課余時間，學生和教師可以聊一聊課前所看的英文電影，加深英語詞匯的積累。但不要刻意的將這種活動變成任務，學生反而會反感這種教學模式。

四、重視學習習慣的培養(yǎng)與學習方法的講授

中職課程的學習能否取得優(yōu)異的成績主要在于學生能否充分發(fā)揮其學習自主性，端正學習態(tài)度，找到正確科學的方法。那么，在教學中，還需要教師能夠幫助學生理解書本知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸幫助學生提升學習的自主性。對于學習方法這一塊，需要學生能夠明白英語的學習需要結(jié)合聽說讀寫，多加練習，才能夠有更深的印象。教師可以引導學生去合理地利用手機app進行英語聽力的練習，多多進行名著英語的閱讀，以積累閱讀量。另外，可以舉辦英語學習經(jīng)驗的交流會，讓學生相互借鑒學習方法，結(jié)伴學習，相互監(jiān)督，更好的做到課下自主學習，養(yǎng)成好的學習習慣。

為了更好地增強學生的學習自主性，教師也可以布置一些有益于學生發(fā)展的課下任務，盡量布置一些比較靈活的任務，讓學生有發(fā)揮的空間。即使僅僅是去看一部英文電影，分享感受也是不錯的選擇。要知道多看英語原聲電影是可以培養(yǎng)學生的語感的。

五、合理運用“翻轉(zhuǎn)課堂”參與教學

英語課堂多數(shù)都是以教師講解為主，實際上，教師和學生可以互換位置即采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，由學生來講解課堂內(nèi)容，按照小組或個人的方式有學生講解。一來學生在準備的過程需要好好的了解，才能完好的講解這個知識點。在這個自學的過程中一定是利大于弊的。二來對于部分教師而言，他們能夠通過學生的教學反饋了解到學生的想法，便于教學安排的調(diào)整。

六、教學設計要緊密聯(lián)系實際需要

在中職教學中，部分教師不斷地舉辦許多脫離教學實際且不適合學生發(fā)展的活動，耗費學生的個人時間，沒有從學生的角度考慮。還有課堂講學的進度，有些教材選用的版本過難，對本來就基礎(chǔ)薄弱的學生來說是非常不適合理解的。一旦教學進度拉得太快，容易導致部分學生容易抓不到重點，教學效率低下，脫離了教學實際的需要。

針對這個問題，我在教學中采取了以下的應對方法。具體而言，也就是需要每位教師能夠及時了解學生的學習情況，便于及時調(diào)整教學安排與計劃。尤其是在舉辦課余活動之前，應該充分了解學生的實際需求，不能盲目地對教學結(jié)果進行猜想與臆斷。除此之外，講授完一個章節(jié)或是單元的知識點之后，應該結(jié)合單元測試及作業(yè)反饋的信息來進行教學方法的反思，及時更新教學理念，便于不斷提高教學設計的有效性。

七、結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學中，教師需要接受多元化的教學方式，重視教學設計的優(yōu)化，才能更好地幫助學生學習。尤其是需要通過創(chuàng)新的方式確保學生接受更多的課堂內(nèi)容。歸根到底還是需要從學生出發(fā)，以幫助學生提高學習能力，掌握基本知識為目的，開展中職英語教學設計，實現(xiàn)有效教學！