張曉濤

【摘 要】中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。就中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題做深入探析，并提出中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)并重，以期提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中學(xué)政治教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 互動(dòng)教學(xué) 政治課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.082

每個(gè)人的人生是不同的，這一切不僅由一個(gè)人的智力因素決定，而且很大一部分則由非智力因素決定。非智力因素包括人的精神狀態(tài)、意志力、獨(dú)特的個(gè)性、優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格等等，而這一切，都來自于一個(gè)人的政治學(xué)習(xí)。下面筆者就讓政治教學(xué)略談一些自己的看法。

一、中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題

中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前中學(xué)政治教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）教材中的插圖沒有得到充分利用

這既使課堂變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，也不利于學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師忽視了教材中插圖功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

（二）正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

（三）教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合

教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政，也值得重視。尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對(duì)潰泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時(shí)獲取時(shí)事政治熱點(diǎn)的途徑也不多，教師更應(yīng)該多加收集，在教學(xué)中多將其聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中來。然而在教學(xué)中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí)，不貼近學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系實(shí)際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習(xí)，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒有充分運(yùn)用，更不談自己收集的教學(xué)資源，本末皆未顧及。

（四）政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮

中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要，而在實(shí)際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視，不能高效實(shí)現(xiàn)。政治學(xué)科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識(shí)的學(xué)科，可以說是德育功能最強(qiáng)的一門課程，教學(xué)中德育的滲透力度直接關(guān)系學(xué)生的思想成長(zhǎng)、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學(xué)中很多教師為教而教，為表面上的完成教學(xué)計(jì)劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)點(diǎn)，而這恰恰與素質(zhì)教育理念背道而馳，也沒有真正意義上完成教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

自主性是人的本性，而動(dòng)機(jī)是自主性的內(nèi)驅(qū)力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，我在上課開始的幾分鐘里常制造一些懸念，讓學(xué)生急于思索、聯(lián)想，探索今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們的腦子真正動(dòng)起來，以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生有意注意，聚精會(huì)神地聽我講解，并主動(dòng)地探索新的問題。在課堂上教師要始終貫穿“神奇或太奇怪”。這個(gè)主線，從而引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)要有自信心，需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量。教師要善于運(yùn)用多種方法，通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)中，要以良好的自信情緒給學(xué)生一種情境，營(yíng)造能學(xué)、會(huì)學(xué)的心理優(yōu)勢(shì)，消除學(xué)生畏懼、緊張的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生敢說、敢問、敢議、主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都真正感到自己和其他同學(xué)一樣能行，樹立依靠自己的力量學(xué)好政治的勇氣和自信。

三、堅(jiān)持以和諧為基礎(chǔ)，開展多元互動(dòng)教學(xué)

在中學(xué)政治教學(xué)中，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，要打破傳統(tǒng)教與學(xué)之間的死板關(guān)系，充分利用好教學(xué)中的不同要素來制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。通過調(diào)整與搭配，讓整個(gè)教與學(xué)處于一個(gè)平衡狀態(tài)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在一個(gè)和諧氛圍中，學(xué)生的個(gè)性以及優(yōu)秀品質(zhì)都能夠得到充分的體現(xiàn)。在此氛圍中，教師開展多元互動(dòng)的教學(xué)模式，可以有效地構(gòu)建起平等、自由的師生關(guān)系，突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師需要以真誠(chéng)的態(tài)度來對(duì)待每一名學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的親和力，讓學(xué)生人格得到最大化的尊重。

四、寓教于樂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)，這是一個(gè)非常有效的手段。在教學(xué)中，我除了組織學(xué)生參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還舉行了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)等活動(dòng)。同時(shí)，我還組織了辯論會(huì)、演講會(huì)、詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)，成立了“求索”課外活動(dòng)小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，還感受到了樂趣。通過一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動(dòng)了教學(xué)工作。

五、激活原有知識(shí)，溫故知新

課堂上，教師可采取提問的方式，調(diào)動(dòng)氣氛，讓學(xué)生回憶舊有知識(shí)，溫故知新。教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方法入手，激活原有知識(shí)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使之成為一個(gè)整體。檢查復(fù)習(xí)的方法很多，比如口頭問答、布置有趣的課外作業(yè)、小組內(nèi)合作自行檢查作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查要及時(shí)，教師檢查或者抽查之后要給予鼓勵(lì)，并認(rèn)真指出學(xué)生的正誤，給予解釋和說明，提高學(xué)生積極性。

綜上所述，思想政治理論教學(xué)要?jiǎng)e開生面，教師要不拘一格為教學(xué)，要更新教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)社會(huì)，以社會(huì)為平臺(tái)，聯(lián)系高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，高效地進(jìn)行政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉莉.中學(xué)政治課堂互動(dòng)教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（21）：284-285+298.