楊瓊瑤

【摘 要】高中音樂作為素質(zhì)教育的核心課程，能夠充分發(fā)揮出審美教育的意義和作用，全面提高高中生的審美意識和審美能力，讓素質(zhì)教育充分融入高中階段的教學(xué)中去?；诖?，本文將針對目前高中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀來放眼未來，給出一些意見和建議，促使審美教育的改革推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 審美能力 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.107

隨著時代的不斷改革創(chuàng)新，教育部門愈發(fā)重視對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在要求學(xué)生成績優(yōu)異的同時要不斷推進(jìn)他們的德智體美勞全面發(fā)展。而音樂這門學(xué)科是高中階段里最具藝術(shù)性的學(xué)科，它貼近學(xué)生的日常生活，能夠通過音樂來充分表達(dá)人類的情感和思想，以此來全面提高學(xué)生的審美能力。目前，隨著時代的不停發(fā)展，音樂學(xué)科也愈發(fā)被人們所接受，通過這樣放松性的學(xué)科能夠平衡高中生繁忙的學(xué)業(yè)，讓他們做到勞逸結(jié)合，利用音樂來陶冶情操，調(diào)節(jié)自己的情緒。總之，音樂教師要通過高中音樂的教學(xué)來鍛煉學(xué)生的審美能力，讓他們既能學(xué)到音樂知識，又能全面提高自身的綜合素質(zhì)。

一、探究目前高中生的審美能力現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師難以意識到素質(zhì)教育的重要性，更沒有注意到對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)高中生都成為了只會“死讀書”的書呆子，缺乏對藝術(shù)的審美以及真正透徹的學(xué)好音樂這門學(xué)科的能力。目前，針對高中生的審美能力現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，由于音樂教師的教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致高中生難以提高審美能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師缺少輔助教學(xué)的設(shè)備，教學(xué)效果自然也就不太理想。所以如今想要充分提高學(xué)生的審美能力就需要高中音樂教師為學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多借助現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富音樂課堂的形式和內(nèi)容。除此之外，如今的高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容也不夠多元化。音樂是全世界通用的語言，它能夠充分表達(dá)出人們的情感和思想，所以音樂課程的內(nèi)容應(yīng)該多元化，讓高中生能夠感受到全世界的音樂。眾所周知，高中階段的學(xué)業(yè)非常繁忙，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對較大，導(dǎo)致很多教師并不注重音樂教學(xué)，學(xué)生自然也就缺少音樂學(xué)習(xí)的意識和思想，無法從中提高自己的審美能力。沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容，再加上枯燥的教學(xué)手段，這樣的音樂學(xué)習(xí)課堂根本無法吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)尭咧猩霈F(xiàn)審美疲勞，厭惡音樂學(xué)習(xí)。

不僅如此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時往往忽略了高中生自身的作用，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，反而是喧賓奪主，教師成為了教學(xué)中的主體。在新課程的改革推進(jìn)下，高中生的主體作用逐漸被教師所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠在音樂課堂上自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識，多參與到音樂學(xué)習(xí)中去。如此一來，音樂教師也能更輕松的將審美教學(xué)融入自己的課堂中去，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去不斷提升自己的審美意識。所以目前的高中音樂教學(xué)中還存在著諸多的問題，需要教師不斷的改進(jìn)才能讓高中生真正通過音樂學(xué)習(xí)來提高自身的審美能力。

二、審美教學(xué)之于高中生的教育意義

首先，在音樂教學(xué)中實施審美教育能夠讓高中生更輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解高中階段繁重的學(xué)習(xí)壓力，讓高中生始終能夠勞逸結(jié)合，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式帶給了學(xué)生巨大的壓力，讓高中生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)效率日益低下。二十一世紀(jì)的今天，新的學(xué)習(xí)理念進(jìn)入了高中階段的教學(xué)，音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)性的學(xué)科更是需要走在時代的前沿，與創(chuàng)新的教學(xué)理念相結(jié)合，讓高中生通過音樂學(xué)習(xí)來提高自身的審美能力。審美能力的提高能讓高中生多去發(fā)現(xiàn)這個世界上美好的一面，緩解他們繁忙的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能看見學(xué)業(yè)之余的快樂和美好，進(jìn)而得到放松，更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，審美教學(xué)有利于讓高中生陶冶情操，培養(yǎng)起高雅的興趣愛好。時代在不斷的發(fā)展壯大，人們對精神財富的追求也愈發(fā)熱烈。全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展讓高中生能夠輕松的接觸到多元化的文化思想，其中難免會魚龍混雜，讓學(xué)生接收到一些不好的思想。而審美能力的提高能夠讓學(xué)生過濾掉低俗的思想意識，通過音樂來陶冶情操，培養(yǎng)起高雅的興趣愛好，成為綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀高中生。況且，音樂作為全世界共通的語言，能夠全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引起他們情感的共鳴，讓高中生成為充滿愛、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒂胸?zé)任的青年。

最后，審美教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的融入能夠有利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們擁有較高的審美能力。音樂這門學(xué)科充滿了各種各樣的情感和思想，高中生可以在其中充分發(fā)揮自己的想象力，去想象音樂之中蘊(yùn)含的各種畫面和情感。在這樣的教學(xué)中，教師能夠多引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓他們充分想象，發(fā)散自己的思維，始終保持著對這個世界的好奇心。

三、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略探究

音樂學(xué)科已經(jīng)成為高中一門重要的教育，它能夠全面提升高中生的綜合素養(yǎng)，讓高中生培養(yǎng)起較高的審美能力。想要改變目前的學(xué)生現(xiàn)狀，就需要音樂教師做出一些改變和革新。

第一，教師要不斷革新自己的教學(xué)手段，讓音樂課堂變得生動活潑，激發(fā)起高中生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一門讓學(xué)生放松的學(xué)科，它具有語數(shù)外所不具備的獨特特點，所以需要豐富多彩的多元化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，通過活躍的教學(xué)課堂來激發(fā)起高中生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對音樂充滿求知欲。如此一來才能潛移默化學(xué)生，讓他們有鍛煉自己審美能力的意識。

第二，音樂教師要學(xué)會借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營造出有助于培養(yǎng)其審美能力的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，音樂教師可以借助的教學(xué)手段也就相應(yīng)變的非常豐富，教師可以用不同的技術(shù)來豐富自己的教學(xué)形式，讓高中生能夠多感官進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣便于他們形成正確的三觀意識，提高自身的審美能力。

第三，音樂教師要合理設(shè)計自己的教學(xué)課堂，潛移默化學(xué)生的思想和意識。培養(yǎng)高中生的審美能力是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師長期的引導(dǎo)才能有所成效。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要合理安排自己的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的定下教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在教師不斷的引導(dǎo)之下逐漸成長，提高自身對“美”的認(rèn)知，逐漸鍛煉起審美能力。

四、結(jié)束語

目前的高中音樂教學(xué)已經(jīng)成為進(jìn)行素質(zhì)教育的重要載體，能夠在教給學(xué)生音樂知識的同時陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)起他們較高的審美能力?？偠灾?，想要通過音樂教學(xué)來充分鍛煉高中生的審美能力，需要教師不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從思想和意識上全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。