侯立新

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)的階段，這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以小學(xué)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個階段。就英語而言，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但是在英語單詞這方面，學(xué)生正面臨著許許多多的困難，這些困難嚴重干擾著學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，所以老師要盡量采取一些措施來糾正這些錯誤。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 單詞? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.156

單詞可以說是英語的基礎(chǔ)，同時也是各種英語語法的組成部分，所以對學(xué)生而言，英語單詞所起到的作用很大，但是由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語單詞比較簡單，所以很多學(xué)生并不把它放在心上，只是簡單的認識一下這些單詞，根本不認真學(xué)習(xí)。這樣終究會讓學(xué)生的英語水平越來越低，甚至?xí)霈F(xiàn)讀不懂英文文章的現(xiàn)象，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。因此，老師要實施一些合適的單詞教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠準確的認識到單詞的重要性，進而積極主動的投入到英語單詞的學(xué)習(xí)中去，以此來提升學(xué)生的整體英語水平，讓他們?yōu)橐院蟾唠y度的英語打好堅實的基礎(chǔ)。

一、采取直觀生動的教學(xué)方法

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不是很長，而且他們正處于發(fā)育階段，對于知識的理解能力不是特別強，同時英語又是一門語言類學(xué)科，學(xué)生平常接觸英語的時間并不長，所以在學(xué)習(xí)英語知識的時候，他們并不能準確的理解這些內(nèi)容。至于在認識單詞的時候，他們也只是采取死記硬背的方式來認識這些單詞，并沒有真正的采取合適的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生的英語能力并不強，記憶的單詞也不是特別多，還有很多單詞因為采取錯誤的記憶方式而出現(xiàn)混亂，因此，學(xué)生的英語水平并不高。正因為如此，老師在講解英語單詞的時候，要選擇合適的方式，讓學(xué)生能夠以一種生動的方式學(xué)習(xí)并記憶這些單詞，這樣他們的學(xué)習(xí)效率會得到很大的提升，而且學(xué)生的理解能力也會有所增加，畢竟這樣他們能夠準確的理解這些單詞，在記憶的時候也可以節(jié)省很多時間。除此之外，其實現(xiàn)在有很多單詞比較抽象，如果單純的讓學(xué)生去理解這些內(nèi)容，很容易出現(xiàn)理解錯誤的現(xiàn)象，而采取生動形象的教學(xué)方式可以將抽象的單詞具體化。

老師在實施生動形象的方式講解單詞的時候，最好是添加一些實例，而且這些實例最好是學(xué)生平常能夠經(jīng)歷的事情，以此來有效的吸引學(xué)生的注意力，讓他們把心思都放在老師對單詞的講解上，畢竟之前老師采取的方法已經(jīng)讓很多學(xué)生開始厭煩英語單詞的學(xué)習(xí)。即便老師在課上更換自己的教學(xué)方式，但是因為很多學(xué)生在課上不聽老師的了解，所以他們并不知道老師已經(jīng)更換教育方法，所以老師必須要讓學(xué)生把心思放在課堂上。當然，老師在采取生動形象的教學(xué)方式的時候，最好要結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，畢竟每個學(xué)生的理解能力是不同的，老師不可能一直采取一種生動形象的方式，所以老師必須要了解一下學(xué)生，調(diào)查一下學(xué)生對什么內(nèi)容感興趣，同時也要了解一下學(xué)生的理解情況以及他們英語單詞的掌握情況，這樣在課堂上才可以真正實施適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生對英語單詞的興趣程度，讓他們能夠在課堂上積極主動的去學(xué)習(xí)英語單詞。

二、通過游戲?qū)W習(xí)英語單詞

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，正處于愛玩的年齡，而且他們現(xiàn)在也沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性，所以對他們而言，玩是最重要的一件事情。正因為如此，很多學(xué)生也總會把課下玩的游戲帶到課堂上，使得他們在學(xué)習(xí)英語單詞的時候并不認真聽講，甚至?xí)幸恍W(xué)生仍然在玩游戲。最重要的是，小學(xué)階段的學(xué)生并不懼怕老師的責(zé)罵，即便老師批評他們，他們也不會改變自己的行為。正是因為如此，老師即便強制學(xué)生遠離游戲也起不到太大的作用，所以老師要把游戲帶到課堂上，讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)單詞，以此來擴充學(xué)生的單詞儲備量。由于現(xiàn)階段的學(xué)生喜歡玩的游戲都是一些比較普遍的，而且并沒有太多的技術(shù)含量，所以老師完全可以利用英語單詞創(chuàng)造一個相同的游戲，讓學(xué)生能夠在游戲的同時學(xué)習(xí)英語單詞，這樣他們不僅可以得到快樂，還可以學(xué)習(xí)更多有用的知識，甚至可以激發(fā)學(xué)生對英語單詞的興趣。

不過老師首先要了解一下學(xué)生最近喜歡玩的游戲，從中選取一個最適合和英語單詞融合的游戲，然后把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語單詞加入到游戲中去。在課堂剛開始的時候，老師要讓學(xué)生先讀一遍單詞，讓他們熟悉一下自己接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后再告訴學(xué)生要玩的游戲，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺。當然，老師不要讓所有學(xué)生都加入到游戲中，先讓幾個人玩，讓其他學(xué)生先了解一下游戲規(guī)則，讓他們知道這個游戲與英語單詞的聯(lián)系，要想玩這個游戲必須先學(xué)好英語單詞。通過這種方法來讓學(xué)生主動的去認識要學(xué)習(xí)的單詞。除此之外，老師也要定期更換游戲，確保學(xué)生能夠在該教學(xué)方法中一直擁有學(xué)習(xí)的樂趣。

三、通過英文歌曲學(xué)習(xí)英語單詞

現(xiàn)在的班級都具備一臺多媒體，老師可以利用多媒體技術(shù)播放一些教學(xué)視頻和教學(xué)課件，除此之外，老師也可以播放英文歌曲，讓學(xué)生能夠從英文歌曲中學(xué)習(xí)英語單詞。這樣不僅可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，還可以起到一定的放松作用，讓學(xué)生能夠在歌曲中放松身心，同時也可以活躍課堂氛圍。不過現(xiàn)在的英文歌曲有很多，而且還有很多速度比較快的歌曲，這些快歌對學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)并沒有什么好處，還會讓學(xué)生覺得這些單詞非常難以學(xué)習(xí)，因此，老師在選取歌曲的時候，要選擇一些舒緩的歌曲，而這些歌曲中要有很多本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生能夠在聽歌的時候找出來，以此來加深他們對單詞的理解程度，畢竟英文歌的歌詞也有一定的語法。最重要的是，學(xué)習(xí)英語必須要了解一些西方的文化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和英語單詞的時候會輕松很多，所以，在選擇英文歌曲的時候，老師同時也要選擇一些有較強西方文化的歌曲，讓學(xué)生能夠在不知不覺中了解西方文化，同時也可以讓他們知道英語和語文的區(qū)別，避免他們將兩者的語法混淆，畢竟一旦學(xué)生混淆兩者的語法，那他們在使用單詞組成句子的時候就會有很多的錯誤，這樣即便學(xué)生已經(jīng)理解了許多單詞也沒有太大的作用了。

四、結(jié)束語

總而言之，單詞對英語這門學(xué)科而言是基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語這門學(xué)科的基礎(chǔ)，因此老師要結(jié)合英語單詞的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置合理的單詞教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠盡快的改變自己對英語單詞的看法，進而能夠主動的去接觸英語單詞，并且樂于參與到英語課堂中去。