吳玉梅

【摘? ? 要】初中生是思想品德塑造的關(guān)鍵階段，為了更好地促使學(xué)生體驗(yàn)正確價(jià)值觀，初中思想品德教師應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)模式，促使學(xué)生自我感知思想價(jià)值，從而改變以往那種低效灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，通過挖掘教材資源，豐富體驗(yàn)內(nèi)容;開展課堂活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);注重情境模擬，加強(qiáng)道德內(nèi)化;借助校園活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)，探索初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的有效方式。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德? 體驗(yàn)式教學(xué)? 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.172

初中是學(xué)生認(rèn)知能力、價(jià)值理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中生對(duì)于社會(huì)人生的認(rèn)知，大多都是從生活中得來的，生活是學(xué)生思維發(fā)展、道德塑造的重要來源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是鮮活的人，他們有自己對(duì)思想道德的體悟方式，有自己的思考，初中思想品德教學(xué)不能夠僅僅灌輸價(jià)值理念，將硬性的知識(shí)塞到學(xué)生的頭腦中，那么學(xué)生很可能變成書呆子，勢必影響教育的效果。思想品德教育應(yīng)該是立足于學(xué)生體驗(yàn)，打造高效的思想品德課堂教學(xué)模式。

一、挖掘教材資源，豐富體驗(yàn)內(nèi)容

思想品德教育，應(yīng)該以教材為中心，充分挖掘教材資源，讓教材闡發(fā)的觀點(diǎn)真正被學(xué)生接受，促使學(xué)生深度體驗(yàn)教材內(nèi)容，并且與生活相結(jié)合，促使初中生愿意跟隨教師的步伐，解讀教材內(nèi)容，并且不斷進(jìn)行自我感知與體悟。

例如，人教版教材中，有很多聯(lián)系日常生活的思想品德教育內(nèi)容，“拒絕誘惑”、“笑迎新生活”、“老師伴我成長”、“我與父母交朋友”等等，都是切近初中生家庭、社會(huì)與校園生活的內(nèi)容，針對(duì)這些教材教育資源，教師可以開展學(xué)生自主探究、多元合作學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐等方面的教學(xué)活動(dòng)，促使思想品德教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，改變以往那種單純的說教，而是與學(xué)生的道德體驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活、校園生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生真正理解書中的道理，并且運(yùn)用到生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，而且也愿意主動(dòng)地思考教材內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)從自己身邊的事、自己的思想價(jià)值觀念出發(fā)，進(jìn)行課堂積極發(fā)言和討論，從而糾正自己的錯(cuò)誤思想觀念，樹立正確的價(jià)值觀。

二、開展課堂活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容，大多是思想價(jià)值觀等理論問題，講授式的教學(xué)必不可少，有利于快速的認(rèn)知正確的價(jià)值觀，但是在思想價(jià)值觀念內(nèi)化的過程中，單純依靠講授式教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師依托豐富的課堂活動(dòng)，重視實(shí)踐教學(xué)，讓理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)，最大限度的提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以按照一定的主題，組織辯論活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，開展別開生面的辯論競賽。如在學(xué)習(xí)“讓挫折豐富我們的人生”時(shí)，教師可以預(yù)設(shè)一個(gè)話題，那就是“對(duì)于我們的成長，是順境更好還是逆境更好”，然后選出正反兩個(gè)陣營的辯手，通過抽簽的方式確定正反方辯題，然后兩個(gè)辯論小組準(zhǔn)備辯論材料，可以小組內(nèi)部成員討論，也可以小組上網(wǎng)搜集，做好充分準(zhǔn)備之后，開始話題辯論，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)真善美、地址假惡丑，把握價(jià)值觀的方向，并且給予學(xué)生充分表達(dá)的空間，那么學(xué)生就會(huì)懂得逆境可以讓我們更加堅(jiān)韌，懂得了珍惜順境，感恩親人、老師和同學(xué)，懂得逆境而要坦然面對(duì)人生風(fēng)雨，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如此一來，正確價(jià)值觀便會(huì)在學(xué)生課堂活動(dòng)中內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)指南。

三、注重情境模擬，加強(qiáng)道德內(nèi)化

學(xué)習(xí)需要特定的情境，初中生思想品德的學(xué)習(xí)，也必須要在良好的情境之中進(jìn)行，這樣才能促使學(xué)生在生活實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)，身臨其境的感受到正確價(jià)值觀念的感人力量，從而讓學(xué)生能夠更好地內(nèi)化道德觀念。在初中思想品德課堂上，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，模擬社會(huì)志愿服務(wù)場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定情境進(jìn)行小短劇編演活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、慈善義賣、衛(wèi)生清掃等等，都可以成為學(xué)生編演小短劇的內(nèi)容，分角色的進(jìn)行情境模擬，可以促使學(xué)生行動(dòng)起來，讓思想品德課堂活躍起來，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，而不再是教師硬性灌輸學(xué)生理念的地方，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加輕松，對(duì)人生價(jià)值也會(huì)有更深的感悟，很多充滿正能量的價(jià)值觀念才會(huì)真正被學(xué)生所認(rèn)同。

四、借助校園活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)

思想品德教學(xué)的主陣地在課堂，為了更好地促使學(xué)生體驗(yàn)思想品德知識(shí)，教師應(yīng)該將課堂引向整個(gè)校園，促使學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀念的認(rèn)同程度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的校園活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)“老師伴我成長”內(nèi)容時(shí)，思想品德教師可以尋求學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)處（德育處）的幫助，積極開展“老師，我想對(duì)您說……”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生制作精美卡片，上面寫上自己想對(duì)老師說的話，可以是祝福、可以是感謝、也可以是心愿等，然后傳遞給自己想送的老師，再由教師制作卡片回贈(zèng)學(xué)生，也可以引導(dǎo)學(xué)生為老師跳舞、唱歌、表演文藝節(jié)目，在親身體驗(yàn)的過程中，加深學(xué)生對(duì)教師的感情，從而獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀念方面的發(fā)展。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，搭建學(xué)生體悟思想品德的平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)的思考，通過活動(dòng)體驗(yàn)，獲得情感熏染與道德化育，在體驗(yàn)式教學(xué)中塑造學(xué)生良好的道德情操。

參考文獻(xiàn)

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