唐美玲

【摘? ? 要】由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，許多高中地理教師一味地以課本為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一地理知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。本文以高中地理教學(xué)為切入點(diǎn)，以新課標(biāo)理念為立足點(diǎn)，探索新課改背景下地理趣味課堂與高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.184

實(shí)施素質(zhì)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、思考、討論等方法獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。因此，高中地理老師想要提高這門(mén)課程的課堂效率，就必須從自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，想方設(shè)法引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，倡導(dǎo)興趣教學(xué)。

一、把枯燥的地理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活相結(jié)合

地理教材中的知識(shí)是枯燥乏味的，只有源于生產(chǎn)生活的知識(shí)，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)并運(yùn)用的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)讓學(xué)生感受到我們的所學(xué)是有用的，是可以指導(dǎo)生活和以后的工作的。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，才會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生而言，自己身邊的生產(chǎn)生活的范圍就是自己的祖國(guó)、家鄉(xiāng)，地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)自然界，這就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球環(huán)境，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德。我們可以把枯燥的地理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活相結(jié)合。

在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中，比如在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的情況下出現(xiàn)“民工潮”“打工妹”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從改革開(kāi)放的角度進(jìn)行分析：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，通過(guò)市場(chǎng)使社會(huì)資源得以?xún)?yōu)化配置，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢(shì)顯示出來(lái)，從而導(dǎo)致貧困地區(qū)成千上萬(wàn)人口開(kāi)始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來(lái)源，緩解了勞力過(guò)剩問(wèn)題，還帶動(dòng)了信息、資金、技術(shù)的流動(dòng)，中心城市的功能也大大加強(qiáng)。使學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，增強(qiáng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

二、利用好地理學(xué)科特色

高中地理主要包括自然地理、人文地理兩大部分，其中包含多種多樣的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素，將這些元素加以利用，融入地理教學(xué)之中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。如必修一自然地理模塊中的第一章“行星地球”，能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球和宇宙，激發(fā)學(xué)生探索欲望，同時(shí)其中的知識(shí)與日常生活中的“日出日落”“日食月食”等現(xiàn)象有著密切關(guān)系，針對(duì)這些日常生活中大家熟悉又習(xí)以為常的生活現(xiàn)象給出科學(xué)的解釋?zhuān)瑢⒃从谏畹牡乩碓韺?shí)踐于生活之中。同時(shí)地理學(xué)中還有很多奇特現(xiàn)象，這些學(xué)科特色之處同樣可以作為吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)，如常見(jiàn)的彩虹和其形成原理、火山爆發(fā)的原因及火山的形成、青藏高原海拔5000米的地方獨(dú)有的熱帶風(fēng)光等，這些或是看似熟悉但又陌生、或是超乎尋常的地理現(xiàn)象更易吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)生的潛在好奇心，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，領(lǐng)略到地理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生體會(huì)到地理就在身邊，而不再是高高在上的枯燥理論知識(shí)。

三、打破常規(guī)

在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)可以采用打破常規(guī)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用多樣化的手段來(lái)刺激學(xué)生的思維，比如在特定的教學(xué)情景中采用“答記者問(wèn)”的方法，要求學(xué)生在上課之前就把疑惑的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，在進(jìn)行課堂授課時(shí)讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)記者的角色對(duì)老師提出問(wèn)題，最后教師總結(jié)概括新課的內(nèi)容并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這個(gè)方法把學(xué)生的主體作用做了更加詳細(xì)的闡述和強(qiáng)化，“讓學(xué)生自己發(fā)言多多發(fā)言，老師不用講太多”。依據(jù)這種嘗試也相應(yīng)地展開(kāi)了討論，讓學(xué)生親自在黑板上繪制地理地圖并做練習(xí)，再通過(guò)多媒體，這樣學(xué)生就會(huì)多多表現(xiàn)自己，積極地提出問(wèn)題，讓課堂上“一言堂”的形式消失，這不僅使課堂的氣氛得到了活躍，也使學(xué)生能夠生動(dòng)形象地觀察到地理的現(xiàn)象和事物。不僅可以使學(xué)生有身臨其境的感受，同時(shí)也使學(xué)生的好奇心得到了滿(mǎn)足，對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力都有很好的幫助作用。老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索新知識(shí)并活躍學(xué)生的思維，面對(duì)挫折和失敗時(shí)不氣餒，擁有積極和樂(lè)觀的心態(tài)。不能扼殺學(xué)生創(chuàng)新的思維萌芽，正視學(xué)生的標(biāo)新立異，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，只有在得到老師的肯定后，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)不斷提升。

四、利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是集音頻、視頻、漢字、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)輔助工具，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)為地理課堂帶來(lái)了許多幫助，有效地將多媒體技術(shù)與地理教學(xué)有機(jī)地整合在一起，有助于教師突破一些教學(xué)難點(diǎn)。而且教師還可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。例如：“地球的運(yùn)動(dòng)”是高一地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙點(diǎn)和教師教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)解疑點(diǎn)，正是媒體整合的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。利用圖形和動(dòng)畫(huà)演示“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”、“晝夜長(zhǎng)短的變化”、“正午太陽(yáng)高度角的變化”，可以幫助學(xué)生建立地理的空間概念，發(fā)現(xiàn)地理事物的空間聯(lián)系，從而揭示事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思維的發(fā)展。

總而言之，興趣是一個(gè)很好的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中地理教學(xué)有著重大意義，不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠真正深入地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)從思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)，從教學(xué)手段進(jìn)行變化，從實(shí)際行動(dòng)方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

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