馮彥香

摘 要：數(shù)學(xué)是應(yīng)用性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中應(yīng)用極為廣泛，最為普遍的一種使用形式就是計(jì)算，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活問(wèn)題的能力，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的奠基時(shí)期，因此在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)中高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用什么樣的措施和策略，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，成為廣大數(shù)學(xué)教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；培養(yǎng)

對(duì)于任何一個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算都是教學(xué)過(guò)程的重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，沒(méi)有了計(jì)算的數(shù)學(xué)，就不是真正的數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)階段，是一個(gè)人身體、心理、思維、理念開(kāi)始發(fā)展的起步階段，在小學(xué)時(shí)期強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神、科學(xué)的數(shù)學(xué)理念、良好的心理品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維都具有極其重要的作用。同時(shí)只有讓小學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提升。那么，作為一名小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從哪些角度入手，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣

小學(xué)生的心理、思維、性格發(fā)育還沒(méi)有成熟，還具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，還沒(méi)有真正接觸社會(huì)、感知生活，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活、工作中的重要性還沒(méi)有真正深入的認(rèn)識(shí)，所以想要讓他們從內(nèi)心深處自發(fā)產(chǎn)生一種積極進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的動(dòng)力是完全不可能的。同時(shí)，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間極短，并且容易發(fā)生注意力分散情況，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，想要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣，讓他們能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，促使自身能力的有效提升。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，需要對(duì)多個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總量的比例進(jìn)行計(jì)算。因?yàn)檫@種多數(shù)據(jù)、同形式的計(jì)算活動(dòng)非?？菰餆o(wú)趣，同時(shí)還需要保留小數(shù)，對(duì)計(jì)算的要求較高，學(xué)生的計(jì)算興趣被大大壓制，很多學(xué)生在完成了一兩個(gè)數(shù)據(jù)之后就不再想進(jìn)行計(jì)算了。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師組織了一次以“喜歡閱讀的課外書(shū)類(lèi)型”為主題，以校園調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)為形式的活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，隨機(jī)抽取100名學(xué)生，詢問(wèn)喜歡閱讀的課外書(shū)籍類(lèi)型，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最終計(jì)算出各種類(lèi)型的所占比例，制作出扇形圖。這種實(shí)踐活動(dòng)的形式一方面提升了學(xué)生的計(jì)算興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的交流能力也起到了極大的促進(jìn)作用。

二、采用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師往往采用簡(jiǎn)單機(jī)械的講解方式進(jìn)行教學(xué)，采用大題量、多批次的“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式已經(jīng)延續(xù)了多年，早已經(jīng)榨干了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的那僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，同時(shí)這種題海戰(zhàn)術(shù)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生麻木感，會(huì)以一種敷衍塞責(zé)的態(tài)度對(duì)待計(jì)算學(xué)習(xí)，而不會(huì)將之當(dāng)做是對(duì)自己能力、素質(zhì)的提升過(guò)程。為了避免這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)行為出現(xiàn)，教師可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的參與積極性和參與深度、廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，比如用動(dòng)畫(huà)形式展示熊大熊二采蘑菇，熊大采了4/5筐，熊二采了1/4筐，熊大比熊二多采了多少？再如用多媒體出示一輛大汽車(chē)?yán)d了8/7噸貨物，一輛小汽車(chē)?yán)d了2/3噸貨物，大汽車(chē)比小汽車(chē)多拉載了多少貨物？……這些多媒體課件以其形象直觀的內(nèi)容和生動(dòng)靈活的形式讓學(xué)生深入?yún)⑴c到數(shù)學(xué)計(jì)算中來(lái)，大大提高了學(xué)生的計(jì)算積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō)同樣如此。擁有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)效果事半功倍，并能大大提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)讀題的習(xí)慣。一大部分學(xué)生都會(huì)有粗心大意的毛病，明明掌握的知識(shí)也會(huì)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題，對(duì)題意把握不清而出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以細(xì)致讀題是提高計(jì)算能力的首要條件。其次是要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。一旦數(shù)學(xué)潦草或者書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生就可能對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容認(rèn)讀不清造成錯(cuò)誤。最后是要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。需要讓學(xué)生養(yǎng)成一步一驗(yàn)算、從頭向下查、整體掌控好的驗(yàn)算習(xí)慣，大大提高計(jì)算的正確率，提高計(jì)算能力。

總之，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種策略，采取多種手段，應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)、高水平、高能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]趙春玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（3）：131，133.

編輯 張珍珍